以文化的名義 ——2017全國學校文化設計行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇開幕詞

2017年12月21日，由中國人生科學學會教育策劃專業(yè)委員會指導、中國教育設計聯(lián)盟主辦的2017首屆全國學校文化設計行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇在京拉開帷幕。該論壇是中國學校文化設計行業(yè)的第一次盛會，是全國乃至全球第一個以學校文化設計行業(yè)為名的交流會。來自全國各地二百多位學校文化設計從業(yè)者齊聚一堂，共商行業(yè)盛舉。中國教育設計聯(lián)盟首席顧問、南京市教育科學研究所副所長、中國學校新文化運動發(fā)起人、知名學校文化戰(zhàn)略策劃專家沈曙虹做了開幕致辭。

以文化的名義——2017全國學校文化設計行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇開幕詞

（沈曙虹）

尊敬的各位來賓、各位同仁：

盛世嘉年，風云際會！今天，全國學校設計行業(yè)代表首次以文化的名義聚集一堂，結交同道好友，共商發(fā)展大計，展望美好前景。這既是學校文化設計行業(yè)的一個里程碑式的事件，也是中國“學校新文化運動”即將進入新階段的一個重要標志。

此時此刻，我們以文化的名義相聚，而文化，正是這個時代的全球熱詞。曾經(jīng)有人斷言，從推動世界歷史發(fā)展的動力分析來看，如果說19世紀主要是靠生產(chǎn)力、20世紀主要是靠制度的話，那么21世紀將主要依靠“文化”。文化競爭正逐漸取代生產(chǎn)競爭、管理競爭、技術競爭，成為明天甚至今天的經(jīng)濟動力。

文化是世界和平與發(fā)展的重要因素，也是民族的血脈，是人民的精神家園。中國共產(chǎn)黨一直將文化建設置于治國理政的重要地位。早在1940年初，毛澤東同志就在《新民主主義論》中描繪了以“新的政治力量，新的經(jīng)濟力量，新的文化力量”為主體的新民主主義社會的藍圖。如今，在中國全方位融入國際社會、大踏步邁向現(xiàn)代化的歷程中，尤其在面臨經(jīng)濟、社會與文化深刻轉型的過程中，要有效應對全球化對本民族文化的沖擊，繼續(xù)保留自身文化的特性，繼續(xù)彰顯中華民族的深層性格，就勢必要形成高度的文化自覺，從而確保我們始終堅定不移地沿著自己選擇的道路走向現(xiàn)代化。在中國特色社會主義建設進程中，文化的力量正發(fā)揮著越來越大的作用。2002年黨的十六大報告首次將文化建設與政治、經(jīng)濟建設相提并論，強調了“文化的力量”對社會發(fā)展的重要作用；2011年胡錦濤同志在紀念建黨90周年講話中首次提出了“文化自覺”和“文化自信”的理念并強調了其重要意義；2012年黨的十八大報告中再次明確強調了文化所具有的“引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展”的作用；剛結束不久的黨的十九大報告更是進一步強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！苯ㄔO文化強國，已成為中國全面建成社會主義小康社會的一個重要目標。

同樣，在當今教育領域，文化建設也已成為學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的積極訴求，成為新時期中國基礎教育改革繼素質教育、課程改革之后的“第三次浪潮”，“文化的力量”正成為推動教育進步的巨大動力。學校文化決定著學校戰(zhàn)略及相應的制度策略的制定和供應，決定著教育質量的水平和學校發(fā)展的速度并檢驗著這種水平與發(fā)展的合理性，塑造著學校的社會形象，凝聚和提升著學校中人的心智與境界，因而學校文化建設理應成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的核心推動力。如果說過去一些學校還有可能較多地借助歷史的慣性、政策的傾斜或地域的優(yōu)勢來謀求發(fā)展的話，那么可以斷定，隨著整個社會及教育改革的不斷深化，今后對學校的識別、衡量與評價將主要取決于學校的文化品位，學校的發(fā)展與成就最終將用文化術語來界定。

我們都認可學校文化是學校全體成員的共同人生，學校文化只能依靠內源性的“生成”，而不是依靠外源性的“建成”。但如今大量成功案例證明，學校文化品位完全可以通過設計而提升，引入先進的設計理念和模式來更新甚至重塑學校文化，可使學校文化閃耀出更為理性、更具時代性的光芒。但是，這里有兩個根本問題必須澄清：

第一，設計什么。答案很明確——設計學校文化戰(zhàn)略，而非學校文化本身。也就是說，學校調動各方智慧（包括引入專業(yè)設計人員），所設計的是辦學理念而非精神文化，是辦學行為、辦學制度而非行為文化、制度文化，是辦學的建筑設施、視聽景觀而非物質文化或環(huán)境文化。而這些戰(zhàn)略方案要真正成為學校文化，還需由學校主體通過長期的、能動的辦學實踐，使其逐漸轉化為師生共同的信仰，并轉化為由這種信仰引領的共同的思維方式和生活習慣。而這兩個“轉化”，就是學校文化戰(zhàn)略生成為學校文化的過程。由此可見，學校文化戰(zhàn)略可以為理想的學校文化形態(tài)描繪“效果圖”，可以制定科學、合理、高效地實施文化行動的“路線圖”和“施工圖”，可以助推學校文化建設進入快速發(fā)展的“綠色通道”。

第二，怎么設計。我們知道，任何一所學校，它的文化發(fā)展的基礎、脈絡和樣式都不相同，辦學者對學?，F(xiàn)狀的審視和未來的預期也各有思考，這就意味著從理論上說不可能讓所有學校都去使用一套標準的文化設計模板。但是基于廣泛推動與引領，我們仍然有必要為學校繪制一幅較為全面的“文字地圖”，包括文化建設的原則、內容、模式、流程、保障等，也有必要為學校創(chuàng)制有內涵、有個性的建筑與景觀藍本。只是學校在運用這些工具和方案時必須主動地、靈活地適應于本土實踐，必須指向辦學深層次的變革?？傊?，學校文化戰(zhàn)略設計只有高度校本化、優(yōu)質化，才能觸及學校辦學觀念與行為的本質，才能有利于學校較快形成文化的精神力、行動力和形象力，從而整體提升辦學的品質和品效。

我國的學校文化設計行業(yè)由風起云涌的學校文化建設熱潮所催生，因此文化育人既是辦學者、教育者們的使命，也是學校文化設計從業(yè)者著力追求的生存與發(fā)展之道。我們必須意識到我們正在努力助推的是一項順應世界發(fā)展大趨勢和中國改革大方向的事業(yè)，是一項惠及廣大民生與祖國未來的事業(yè)，為此，我們不但不能有絲毫懈怠，而且必須以不斷提升的專業(yè)水準和行業(yè)標準來界定、鞭策我們的職責與使命。本次論壇擬定“共享、自律、自強、創(chuàng)新”的主題，我認為就是在為行業(yè)行為的規(guī)范乃至行業(yè)整體品質的提升吶喊助威。因此，我真心希望各方同行在論壇上能夠暢所欲言、傳經(jīng)送寶，共同為行業(yè)發(fā)展獻計獻策；我也真心希望以本次論壇為契機，各位學校文化設計從業(yè)者今后能夠加強交流、相互促進、共享發(fā)展，在力爭自身專業(yè)道德與專業(yè)能力不斷提升的同時，也能適時、適度地將我們個人的智慧輸送、轉化為行業(yè)群體共享的智慧，從而促進行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

各位同仁，中國學校的內涵發(fā)展及文化建設為大勢所趨，學校文化設計事業(yè)也必將蒸蒸日上。我們相信，只要我們有美好的教育情懷，有堅定的職業(yè)情操，就一定能收獲理想的人生！