劉海濱：中職、高職類院校設(shè)計(jì)專業(yè)可以建立學(xué)校文化設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究小組

2019年7月6日，北京敬文教育研究院劉海濱院長(zhǎng)為 2019年河南省職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)班授課，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)方向的中職教師。據(jù)悉，此次培訓(xùn)是有河南省教育廳統(tǒng)一安排，河南廣播電視大學(xué)承辦。

（北京敬文教育研究院劉海濱院長(zhǎng)照片）

劉院長(zhǎng)從教育部剛剛于6月11日印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》部分內(nèi)容談起，引入文化、學(xué)校文化、學(xué)校文化設(shè)計(jì)等概念，并分享了他經(jīng)手的學(xué)校文化設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程和策劃設(shè)計(jì)案例。他說(shuō)“教育部的文件提到要注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。”學(xué)校文化設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谥新殞W(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常好的方向。

劉院長(zhǎng)授課中說(shuō)，大量的文章提到，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀就是學(xué)生學(xué)習(xí)深度不夠，大部分學(xué)生課堂上雖然能夠完成老師下達(dá)的“設(shè)計(jì)任務(wù)單”，但完成質(zhì)量不高，制作粗糙，遇到稍微有難度的任務(wù)則敷衍了事，不能精益求精。同時(shí)由于設(shè)計(jì)任務(wù)和行業(yè)實(shí)際工作聯(lián)系松散，學(xué)生學(xué)習(xí)容易陷入“立論無(wú)實(shí)據(jù)，紙上空談兵”的窘境。因此，讓具有實(shí)際意義或畢業(yè)后從事的實(shí)際工作緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)入課堂是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。而且，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般在生產(chǎn)一線從事平面廣告設(shè)計(jì)、圖片處理輸出，室內(nèi)外廣告牌的制作等工作。很多中小學(xué)的校園文化設(shè)計(jì)恰恰也會(huì)找到這些機(jī)構(gòu)，所以如果能在學(xué)校期間有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校文化及學(xué)校文化設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與實(shí)操，對(duì)他們就業(yè)是有很幫助的。

最后，他給中職、高職類院校的設(shè)計(jì)專業(yè)教師建議，可以以班級(jí)為單位，建立學(xué)校設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)小組，以所屬學(xué)校的平面設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等作為實(shí)際項(xiàng)目，也可以和附近的中小學(xué)聯(lián)系，以他們的需求為項(xiàng)目。成立作品評(píng)選委員會(huì)，由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)專業(yè)教師、社會(huì)上的資深設(shè)計(jì)師等擔(dān)任。優(yōu)秀的作品進(jìn)行使用變成實(shí)物。這樣學(xué)生可以將平時(shí)的周末及寒暑假利用起來(lái)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)習(xí)、實(shí)操，學(xué)校也可以用較低的成本拿到滿意的設(shè)計(jì)方案。這種方式可謂多贏，也是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。