讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園——徐州第一中學(xué)高一年級(jí)把課堂搬到圖書(shū)館

高中生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升與課外閱讀的質(zhì)量密切相關(guān)，如何在升學(xué)的壓力下為學(xué)生提供閱讀的條件、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性是語(yǔ)文老師們一直在思考的問(wèn)題。

??近日，高一年級(jí)處與校圖書(shū)館通力合作，把閱讀課堂“搬”到了圖書(shū)館。圖書(shū)館的大量藏書(shū)為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，閱覽室的書(shū)香氛圍使學(xué)生能夠沉浸在讀書(shū)中，真正實(shí)現(xiàn)靜心閱讀、深入閱讀。

這所中學(xué)，把書(shū)搬出了圖書(shū)館

在這個(gè)手機(jī)“霸占”眼球的時(shí)代，輕閱讀、淺閱讀、碎片化閱讀成為社會(huì)常態(tài)，如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀？在海南省保亭黎族苗族自治縣，保亭中學(xué)校長(zhǎng)周小華推出一項(xiàng)創(chuàng)舉——全校實(shí)施“開(kāi)放式自主閱讀”，將沉睡在圖書(shū)館里的上萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)搬到教室、走廊、架空層大廳，設(shè)置書(shū)架、擺好桌椅，讓書(shū)籍全方位包圍學(xué)生，靜候孩子們的翻閱。

這項(xiàng)創(chuàng)舉實(shí)施5年來(lái)，保亭中學(xué)悄然發(fā)生著變化：學(xué)生的閱讀量增加了，寫(xiě)作能力提高了，學(xué)生們更愛(ài)思考了，校園書(shū)香氣更濃了……

學(xué)校里圖書(shū)無(wú)處不在 張麗蕓 攝

1

“書(shū)不怕丟，怕沒(méi)人看”

保亭中學(xué)育才樓一樓大廳是一處完全開(kāi)放的書(shū)吧，墻邊、立柱四周的實(shí)木書(shū)架上擺滿(mǎn)了圖書(shū)。傍晚時(shí)分，高三學(xué)生劉贏銀和同學(xué)相約此處。她舉著書(shū)，昂著頭，霞光和目光一起照射進(jìn)書(shū)里，時(shí)間在此刻凝固。

在保亭中學(xué)，這樣的畫(huà)面俯拾皆是。5年來(lái)，受惠于“開(kāi)放式自主閱讀”的創(chuàng)新實(shí)施，書(shū)籍變得與空氣、陽(yáng)光、自來(lái)水一樣，成為學(xué)生們的生活必備、學(xué)習(xí)元素。

2015年9月，周小華擔(dān)任保亭中學(xué)校長(zhǎng)。上任伊始，為深入了解這個(gè)少數(shù)民族山區(qū)縣基礎(chǔ)教育薄弱的真正原因，他花了兩個(gè)月時(shí)間，走了十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家訪(fǎng)了上百名學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)他發(fā)現(xiàn)，這里農(nóng)村孩子的家里，“除了教科書(shū)，幾乎沒(méi)有別的書(shū)”。

隨后的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，半數(shù)中學(xué)生基本沒(méi)有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀課外讀物，但閱讀的種類(lèi)單調(diào)，閱讀品位低，以雜志、娛樂(lè)讀物為主，涉足經(jīng)典著作的少之又少。

“學(xué)生回家沒(méi)書(shū)讀、不讀書(shū)；學(xué)校圖書(shū)館的10萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)則大多沉睡，極少有師生借閱。學(xué)生放學(xué)，圖書(shū)館下班，一道門(mén)將書(shū)籍和學(xué)生硬生生隔開(kāi)了?！敝苄∪A說(shuō)，書(shū)不閱讀，它就是死書(shū)。

周小華突發(fā)奇想：“何不將圖書(shū)搬到室外，搬到學(xué)生的眼前、手邊，簡(jiǎn)化借閱手續(xù)？”起初，周小華的倡議遭到一些教職員工反對(duì)，他們擔(dān)心“書(shū)丟了怎么辦”。

“書(shū)不怕丟，怕沒(méi)人看。實(shí)在忘了還，那就留作紀(jì)念?！痹谥苄∪A的堅(jiān)持下，校圖書(shū)館5萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)被搬到學(xué)生眼皮子底下。

除了育才樓下的開(kāi)放書(shū)吧，高中教學(xué)樓的走廊里，靠墻擺放著一米高的坐凳式書(shū)架，學(xué)生們可彎腰選取，坐下閱讀；初中教學(xué)樓，每個(gè)教室增設(shè)一個(gè)書(shū)架，精選300本圖書(shū)，每學(xué)期各教室間流動(dòng)一次。

學(xué)校里書(shū)本隨處可見(jiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)取讀，自由借閱，只需在借閱冊(cè)上自行登記年級(jí)、姓名、書(shū)名和借閱時(shí)間，還書(shū)時(shí)畫(huà)“√”即可?！皩W(xué)校不會(huì)著急讓我們還書(shū)，只會(huì)在學(xué)期結(jié)束前廣播提醒一下。學(xué)校很信任學(xué)生，我們也不會(huì)讓學(xué)校失望?！备呷龑W(xué)生連艷彤說(shuō)。

2

在這里，閱讀是一門(mén)課程

手機(jī)強(qiáng)勢(shì)入侵，書(shū)籍即便被擺在眼前，大概率仍被漠視。要讓圖書(shū)館沉睡的書(shū)籍煥發(fā)生機(jī)，將它們搬出圖書(shū)館僅僅是第一步。

為引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，保亭中學(xué)開(kāi)設(shè)并編寫(xiě)了名為“閱讀與成長(zhǎng)——開(kāi)放式自主閱讀”的校本課程。該課程設(shè)立閱讀課、自主閱讀和能力訓(xùn)練3個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)，并根據(jù)不同年齡段采取有針對(duì)性的課程安排。

閱讀課和自主閱讀課每周一課時(shí)，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)組織實(shí)施，主要講授選書(shū)、閱讀的技巧和方法、注意事項(xiàng)等。

周小華校長(zhǎng)與學(xué)生交流閱讀體會(huì) 張麗蕓 攝

能力訓(xùn)練則通過(guò)一系列的課內(nèi)課外活動(dòng)加以保障，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)筆記展、讀書(shū)報(bào)、經(jīng)典誦讀、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、征文活動(dòng)、演講比賽、讀書(shū)匯報(bào)、師生共讀一本書(shū)等活動(dòng)，將讀、寫(xiě)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

比如，高一、初一的語(yǔ)文課堂會(huì)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)活動(dòng)，課前拿出10分鐘，讓學(xué)生自告奮勇上臺(tái)分享自己的讀書(shū)體會(huì)，凡是分享的同學(xué)給予一個(gè)證書(shū)，以讓學(xué)生們感到讀書(shū)多的人是令人敬佩的人。

還比如，學(xué)校要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，學(xué)校創(chuàng)辦《小草》語(yǔ)文報(bào)、《晨星》讀書(shū)報(bào)，用于刊登學(xué)生的優(yōu)秀讀后感、讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生讀與寫(xiě)的興趣。

高一學(xué)生黃碧在《擺渡人》一書(shū)的讀書(shū)筆記中寫(xiě)道：“禁錮我們的從不是世界，而是內(nèi)心的怯懦。真正的救贖，是來(lái)自心里的自我成長(zhǎng)和勇氣?！?/p>

看著一篇篇或靈動(dòng)、或深思、或俏皮的文字，周小華欣慰地笑著說(shuō)：“一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，即便考不上大學(xué)，他的人生也必然是豐盈的?！?/p>

為進(jìn)一步勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，開(kāi)學(xué)之初老師會(huì)向?qū)W生推薦幾本書(shū)，期中期末考試時(shí)，針對(duì)推薦書(shū)目出6~10分的試題，以此考察閱讀效果。

3

閱讀涵養(yǎng)學(xué)生，成就學(xué)校

保亭中學(xué)的育人目標(biāo)是“好身體、好習(xí)慣、愛(ài)閱讀、會(huì)思考”。5年實(shí)踐，“開(kāi)放式自主閱讀”創(chuàng)新舉措默默涵養(yǎng)了學(xué)生，成就了學(xué)校。

對(duì)于高三學(xué)生陳大翔來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期的那本《魯濱遜漂流記》顛覆了游戲和閱讀在他心中的排序：“直到看完我才發(fā)現(xiàn)，閱讀的體驗(yàn)遠(yuǎn)比游戲更加身臨其境?！彼€告訴半月談?dòng)浾?，最近他從一本?shū)中了解到深圳的發(fā)展歷程，“讀完后我很好奇深圳的模樣，明年的高考志愿我想填報(bào)深圳附近的大學(xué)”。

喜歡旅行的李施云一直沒(méi)有機(jī)會(huì)走出保亭，愛(ài)上閱讀后，她迷上了用心靈去“旅行”，通過(guò)書(shū)本了解祖國(guó)的山川大河和悠久歷史：“從書(shū)里我知道長(zhǎng)城的建造歷經(jīng)兩千年，了解了它的雄偉壯麗。”

閱讀帶來(lái)的變化是隱形的，也是顯性的。從數(shù)字上看，2016年前，該校初一學(xué)生每學(xué)期人均閱讀量?jī)H2.6本，一年后提升到16.2本?！耙郧昂芏鄬W(xué)生句子都寫(xiě)不通順，口頭表達(dá)也很平凡，如今不僅表達(dá)能力強(qiáng)，還思考得很深?！备咧姓Z(yǔ)文老師邱云婷說(shuō)，提倡閱讀也與初高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求完全一致，與高考語(yǔ)文試卷閱讀量日益增加的導(dǎo)向相一致。

5年來(lái)，書(shū)籍成了學(xué)校和師生間誠(chéng)信的紐帶。學(xué)校藏書(shū)量不僅沒(méi)少，反而多了很多。除了校友和社會(huì)捐贈(zèng)，每個(gè)初三、高三學(xué)生畢業(yè)時(shí)給母校贈(zèng)送一本最喜愛(ài)的書(shū)，并寫(xiě)上對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的寄語(yǔ)。“校友情誼和閱讀文化就這樣傳承下來(lái)。”周小華說(shuō)。

2017年，保亭中學(xué)榮獲全國(guó)閱讀示范學(xué)校。學(xué)校高考升學(xué)率逐年攀升，更多中考高分生愿意留在縣中讀書(shū)。2020年，學(xué)校集體榮獲海南省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)狀。

“飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)生由內(nèi)而外散發(fā)的氣息都不同了，孩子們目光更有神、神態(tài)更平和，影響得整個(gè)校園都變得寧?kù)o優(yōu)雅起來(lái)?！敝苄∪A說(shuō)，學(xué)生們養(yǎng)成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的習(xí)慣，上述成績(jī)便自然而然地獲得了。