學(xué)校文化實(shí)踐思考|從地域文化中提煉辦學(xué)理念

　　發(fā)展遇到瓶頸的學(xué)校要實(shí)現(xiàn)突破，可以尋找地域文化與學(xué)校文化的連接點(diǎn)，從中提煉出辦學(xué)核心理念，培育特色校園文化。

　　2013年我調(diào)任沅江市凌云塔學(xué)校校長(zhǎng)。這所學(xué)校建于20世紀(jì)90年代，是益陽市一所國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)最多時(shí)達(dá)1700余人。但當(dāng)全市普及現(xiàn)代教育技術(shù)后，學(xué)校優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，學(xué)生人數(shù)迅速減少。面對(duì)這一瓶頸，我將突破點(diǎn)放在建構(gòu)校園文化體系上，希望以理念引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

　　凌云塔學(xué)校以沅江古跡“凌云塔”命名，校名蘊(yùn)含著豐富的地域文化。其一是“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄、經(jīng)世致用”的湖湘文化精神；其二，凌云塔作為沅江市標(biāo)志性名勝古跡，既是一座激勵(lì)后人應(yīng)有凌云之志的“勵(lì)志塔”，也是一座當(dāng)?shù)匕傩招闹械摹拔乃?。于是我們將心憂天下、敢為人先（湖湘文化）與凌云塔的“勵(lì)志”文化屬性（沅江地域文化）結(jié)合，找到連接點(diǎn)“立志”；從磨血興學(xué)、兼收并蓄（湖湘文化）與凌云塔建塔緣起是大興教育（沅江地域文化）找到連接點(diǎn)“興學(xué)”；從經(jīng)世致用、實(shí)事求是（湖湘文化）與凌云塔的“文塔”文化屬性（沅江地域文化）找到連接點(diǎn)“踐行”?！傲⒅?、興學(xué)、踐行”的“凌云”文化因此成為學(xué)校師生的共同精神追求。

　　圍繞核心理念，學(xué)校塑造了以“歷史淵源”“物華天寶”“名勝人文”“凌云之志”為主題的校園環(huán)境，構(gòu)建“湖光水色”“學(xué)海揚(yáng)帆”“成長(zhǎng)之路”等五大校本課程，全面提升育人質(zhì)量。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)校文化特色鮮明，素質(zhì)教育成果顯著，學(xué)生人數(shù)逐年回升，3年間由700多人增至上千人。我調(diào)離學(xué)校后，“凌云”文化作為辦學(xué)理念繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平與教育教學(xué)質(zhì)量得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致認(rèn)可，2022年學(xué)校學(xué)生人數(shù)已達(dá)2200人。

　　很多百年老校都有自身獨(dú)特的歷史文化，新任校長(zhǎng)不能為了尋求新發(fā)展而否定或摒棄學(xué)校原有文化，可以對(duì)原有文化去蕪存菁，尋找地域文化與原有校園文化的傳承點(diǎn)，提煉出學(xué)校文化的精神內(nèi)核，賦予學(xué)校新的發(fā)展動(dòng)力。

　　2016年我調(diào)任蓮花塘學(xué)校校長(zhǎng)，蓮花塘學(xué)校位于沅江市老城區(qū)，是一所擁有近百年辦學(xué)歷史的學(xué)校。但由于城市不斷建設(shè)開發(fā)，學(xué)校位置由原來的市中心變?yōu)槠婆f的老城區(qū)，校園面積狹小，優(yōu)秀教師不斷調(diào)離，師生士氣低落。我深知目前師生對(duì)學(xué)校未來與發(fā)展缺乏信心，需要以精神理念來促進(jìn)發(fā)展，讓師生重拾信心。

　　蓮花塘學(xué)校前身是本地鄉(xiāng)紳為培育英才所修建的“沅英學(xué)?！?，后改名為蓮花塘學(xué)校。蓮文化是南楚文明的重要元素之一。沅江受到“八百里楚風(fēng)”的浸潤(rùn)，其地域文化中蘊(yùn)藏著蓮的品質(zhì)、神韻與馨香。于是我們決定依托蓮文化，以“蓮馨”（品格高潔）為精神內(nèi)核，傳承學(xué)校辦學(xué)近百年形成的文化，并梳理提煉了“百年名校，蓮馨傳承”的辦學(xué)宗旨和“蓮葉天下碧，荷花立世馨”的育人目標(biāo)，目的是以“蓮馨”理念來積淀底蘊(yùn)，培育人才，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

　　在提煉學(xué)校“蓮馨”精神內(nèi)核的同時(shí)，我還力求將理念文化外顯化、符號(hào)化，形成以蓮文化為主線的育人氛圍。我們從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性開展“蓮馨教育”，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)“蓮馨”教師，每月評(píng)選“蓮馨少年”“蓮馨班級(jí)”，逐漸形成蓮小師生的精氣神。

　　短短幾年，通過傳承“蓮馨精神”，學(xué)校師生精神面貌煥然一新。學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次在省、市推介交流。這所百年老校再度煥發(fā)耀眼的光彩。

　　新建學(xué)校的文化建設(shè)則需要另一種思路。學(xué)校雖是新建，但文化不是無源之水、無本之木,構(gòu)建學(xué)校文化必須尋找到文化生長(zhǎng)的根,根深方能葉茂。新建學(xué)校如果把地域文化作為校園特色文化的根基與土壤，發(fā)揮地域文化的優(yōu)勢(shì)，就能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，打造具有特色的文化品牌。

　　2019年8月，沅江市芙蓉學(xué)校建成投入使用，我擔(dān)任這所學(xué)校的校長(zhǎng)。

　　這是一所全新的學(xué)校，新校園、新教師、新學(xué)生，怎樣在短時(shí)間內(nèi)凝聚人心，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，在沅江教育界占有一席之位？這需要準(zhǔn)確定位學(xué)校文化。

　　沅江市芙蓉學(xué)校坐落于湘、資、沅、澧“四水”匯集之處，周邊是世界上最大的葦荻群落，沅江也有著名的“屈子涉江”“陽明泊舟”等典故。我們?cè)谡{(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)校的教育追求，將“蘆葦”與《詩經(jīng)》中“誰謂河廣，一葦杭之”相聯(lián)系，提煉出“心之所向，一葦航之”的核心理念。它象征著自信與自強(qiáng)的精神，寄托著學(xué)校對(duì)孩子的殷切期盼，即希望他們?cè)诮窈蟮娜松吠局胁还苡龅蕉啻蟮睦щy，都可“一葦航之”。

　　學(xué)校開辦一年，“芙蓉”師生以“心之所向，一葦航遠(yuǎn)”的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)激揚(yáng)起生命蓬勃之力，校園文化特色已初具雛形，學(xué)校接待了近千人次到校參觀交流。未來，芙蓉學(xué)校將繼續(xù)朝著“揚(yáng)一葦精神，創(chuàng)芙蓉名校”的辦學(xué)目標(biāo)一路前行，努力成為全省百朵“芙蓉花”中鮮艷明媚的一朵。