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      學(xué)校文化設(shè)計(jì)圖書專題

學(xué)校文化策劃|從看見校園里的一棵樹出發(fā)

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發(fā)表時(shí)間:2023-07-28 15:11

學(xué)校的天井苑有一個(gè)大花壇,花壇正中有一棵櫸樹,據(jù)學(xué)校的老教師說,這棵樹其實(shí)并不老,是在2006年學(xué)校改擴(kuò)建時(shí)種下的。如今算來,也有17歲了。因這個(gè)花壇位置較高,一直被視為活動禁區(qū),所以這棵樹也如同一位“熟悉的陌生人”,雖然一直都在,卻從未被“親近”過。

作為這所“老”學(xué)校的“新”校長,我一度苦苦思索學(xué)校的破局之法,不經(jīng)意間,萌生了一個(gè)大膽的想法——從看見一棵樹出發(fā),讓老學(xué)校重新煥發(fā)新活力。

一棵樹,能給學(xué)校帶來怎樣的改變呢?

共創(chuàng)“一處空間”

如何才能讓這棵樹真正被看見?初來乍到的我決定向教師借智慧。經(jīng)歷了幾輪共創(chuàng)后,我們更加確定“只有打破才能重建,唯有讓這棵樹‘觸手可及’,才可能讓兒童與其真正親近”。

于是,歷時(shí)2個(gè)多月,先后手繪8張草圖,花壇變平臺,禁區(qū)變舞臺。改造后的空間由“一樹一石一平臺”和一個(gè)天井廣場組成,名曰“櫸園”。站立在櫸園,大家紛紛感嘆,“學(xué)校空間是有靈魂的地方,這里因?yàn)橐豢脴溆辛松?,她活過來了,整個(gè)校園都活過來了”。

如今,櫸園已成為校園能量匯聚的中心,成為師生最喜歡的活動空間。每年畢業(yè)季,櫸樹會在夜晚化身為一片星空,學(xué)生在這里以“演講”的方式上完“母?!钡淖詈笠徽n;每年4月,櫸園會成為詩集發(fā)布會的現(xiàn)場,若干校園小詩人聚集于此,一起分享他們的創(chuàng)作;11月,伴著葉片慢慢變紅的過程,櫸園又會變成學(xué)生“我型我秀”的舞臺,成為張揚(yáng)個(gè)性、分享收獲的秀場;而日常的每一天,倘若你用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)這棵樹在悄悄地享受著來自學(xué)生的每一個(gè)擁抱。

教育從來都不是拒絕與控制,而是喚醒與激發(fā)、打開與擁抱、對話與互動。學(xué)??臻g改造,不僅僅是美麗的風(fēng)景,更是精神的挖掘,是對教育常識的回歸和兒童立場的堅(jiān)守。

習(xí)得“一種精神”

我校教師平均教齡17.3年,平均年齡38.6歲。有人說,挺好啊,這支成熟的教師隊(duì)伍就是學(xué)校高質(zhì)量教育的保障。對此我不置可否。從另一個(gè)角度來看,這個(gè)年齡段的教師通常也正處在生活壓力最大和職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的階段。這一點(diǎn)在我們這所老校更是如此。面對現(xiàn)實(shí),我們又該如何破局?

為此,我又想到了這棵樹,想到了一種精神,這種精神就叫“樹木精神”?!皹洹边@個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu),一個(gè)“木”,一個(gè)“又”,一個(gè)“寸”。一棵樹又長了一寸,進(jìn)一寸有一寸的歡喜。我常常在想,如果這份可貴的“植物性力量”能夠走進(jìn)每一位教師的內(nèi)心,那一定是件極其美好的事情。

于是,學(xué)校陸續(xù)設(shè)立了分享研究的“樹人講壇”,共學(xué)共創(chuàng)的“樹人???,以及結(jié)伴成長的“敩學(xué)書院”,這一切仿佛都在不斷提醒教師要像樹一樣向下扎根、向上生長。從高時(shí)蘭老師的“高質(zhì)量的秘密”到徐玲老師的“我和我的小草原”,再到黃榮老師的“母獅子的部落”,如今“樹人講壇”已悄悄走過21期,“樹人校刊”刊發(fā)的教師原創(chuàng)文章已過百篇,敩學(xué)書院組織的“100個(gè)真問題”研究也已進(jìn)入第三個(gè)年頭,數(shù)十位教師在這里實(shí)現(xiàn)了二次生長。

櫸樹有四季,人的心靈也有四季。在大家心中,這棵樹或許早已不再只是一棵樹,而是學(xué)校精神和文化的象征,是生命的一部分。

長出“學(xué)園三寶”

如何才能讓學(xué)校文化和班級文化實(shí)現(xiàn)貫通,更好地實(shí)現(xiàn)以文化人,這是每一所學(xué)校都要直面的真實(shí)挑戰(zhàn),也是我們一直以來想要突破的瓶頸。

我們又想到了這棵樹。能否把這棵樹也“種”進(jìn)每個(gè)班級,“種”在每個(gè)學(xué)生的心田呢?

一個(gè)溫暖明媚的午后,幾朵白云飄過,陽光透過樹葉,光斑灑在櫸園平臺上,我心想,這不正是記憶中童年的樣子嗎?是啊,葉子、云朵和大樹,不僅是童年的主題,更是兒童最好的伙伴。

就這樣,“學(xué)園葉”“習(xí)慣云”和“讀書樹”化身“學(xué)園三寶”,走進(jìn)了每一個(gè)班級。學(xué)校29個(gè)班就如同29片葉子,每一片都不一樣,師生共創(chuàng)的“學(xué)園葉”作為班級Logo,凝聚著班級所有人的共識,讓班級從此有了“神”。掛在班級空中的“習(xí)慣云”,時(shí)刻提醒大家低頭見自己,抬頭看他人,養(yǎng)成好習(xí)慣永遠(yuǎn)在路上。而櫸樹則化身為一棵又一棵“讀書樹”,“種”進(jìn)了29間教室,“做小學(xué)生,是一陣子的事;讀書,是一輩子的事。在臨二小,讀書樹陪伴我們成長,我們和翩翩落葉為伴,樹上的枝丫帶我們望到更遠(yuǎn)的地方……”從學(xué)生的文字里,我知道這棵樹在他們的心田已經(jīng)深深扎下了根。

從看見一棵樹出發(fā),老學(xué)校已經(jīng)重新煥發(fā)新活力,而這棵樹的故事才剛剛開始……

(作者系安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)校長)

《中國教師報(bào)》2023年07月05日第11版

作者:丁元春


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