顧明遠(yuǎn) ：“人工智能+”時(shí)代的教育變革創(chuàng)新

顧明遠(yuǎn)先生：我們需要明確人工智能能夠助力個(gè)性化教育。個(gè)性化教育是指培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是實(shí)現(xiàn)因材施教的重要途徑。而利用人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠助力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，一方面利用人工智能技術(shù)可以幫助教師全面了解每一位學(xué)生，通過掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、愛好、習(xí)慣等信息，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供依據(jù)；另一方面，智能技術(shù)具有開放性、個(gè)性化、互聯(lián)性、資源互享等特征，教師可以利用人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展方案，助力學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

“人工智能+”時(shí)代下的因材施教，要將學(xué)生作為教育的主體。過去，教書育人是以教師為中心，以傳授書本知識(shí)為主。而“人工智能+”時(shí)代，教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然，利用人工智能技術(shù)并不意味著就不需要教師了，人工智能雖然可以輔助了解學(xué)生的整體情況，但仍無法像教師一樣深入了解學(xué)生的細(xì)微情感，培養(yǎng)學(xué)生的心靈。要建立“師-生-機(jī)”之間的有效聯(lián)結(jié)和良性互動(dòng)，從而詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、情緒狀態(tài)等，助力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教與個(gè)性化學(xué)。

顧明遠(yuǎn)先生：首先，教師要充分認(rèn)識(shí)“人工智能+教育”的優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)。一方面教師要充分認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升自身的人工智能應(yīng)用能力，通過充分學(xué)習(xí)和了解人工智能技術(shù)在輔助教學(xué)方面的作用，并在教學(xué)中積極使用智能設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師也要關(guān)注人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛在倫理風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確識(shí)別并規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，科學(xué)、合理地使用人工智能技術(shù)來輔助教學(xué)。

此外，為更好地應(yīng)用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，教師還要處理好三對(duì)關(guān)系。一是處理好手段和目的的關(guān)系。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是教育真正的目的——立德樹人不能改變。我們要充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)是手段，不是目的，利用人工智能技術(shù)賦能教育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有家國(guó)情懷、真實(shí)本領(lǐng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。二是處理好傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的關(guān)系。我們要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和智能技術(shù)結(jié)合起來，共同助力教學(xué)。三是處理好虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。人工智能技術(shù)在教學(xué)中融入了很多虛擬世界的要素，可以讓學(xué)生看到細(xì)致入微的內(nèi)容，但是現(xiàn)實(shí)世界是復(fù)雜的，我們還是要讓孩子走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)自己健全的人格和積極的情緒。

      顧明遠(yuǎn)先生：現(xiàn)在要做的不應(yīng)該是減少中小學(xué)教師的數(shù)量，而是要提升其人工智能素養(yǎng)。當(dāng)前，國(guó)家政策大力支持教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，對(duì)教育質(zhì)量的要求逐步提高，在教育實(shí)踐工作中，學(xué)生數(shù)量減少，教師更有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)小班化、個(gè)性化教學(xué)，因此對(duì)于中小學(xué)階段的教師來說，不必過于擔(dān)心崗位變化。在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展以及人口結(jié)構(gòu)不斷變化的當(dāng)下，教師更應(yīng)關(guān)注自身發(fā)展，提升人工智能素養(yǎng)，充分利用人工智能技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代發(fā)展的新機(jī)遇、新要求、新挑戰(zhàn)。

顧明遠(yuǎn)先生：素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不矛盾?？荚嚥皇菍W(xué)習(xí)的目的而是學(xué)習(xí)的手段，其根本目的還是促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂不僅要呈現(xiàn)知識(shí)，更要提高學(xué)生的素質(zhì)；學(xué)校不僅要把課上好，還要做好家長(zhǎng)的觀念引導(dǎo)；家長(zhǎng)也要主動(dòng)配合學(xué)校，支持學(xué)校的工作。學(xué)校教育和家庭教育的目的是一致的，都是為了培養(yǎng)孩子成人成才，加強(qiáng)家校協(xié)同，素質(zhì)教育工作才能健康開展，才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

要平衡應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的要求，關(guān)鍵是教師要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不矛盾，是可以結(jié)合起來的，就像“雙減”政策要求下學(xué)生作業(yè)減少了，但并不意味著學(xué)生的考試成績(jī)就一定會(huì)下降。教師應(yīng)該成為一個(gè)設(shè)計(jì)者，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和作業(yè)，不再使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過有效的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力提升了，應(yīng)試能力也會(huì)得到提升。

顧明遠(yuǎn)先生：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重既有社會(huì)原因也有觀念原因。在社會(huì)原因方面，教育資源分配不均導(dǎo)致校際教學(xué)質(zhì)量存在差距，家長(zhǎng)為求最大利益而“內(nèi)卷”，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。在觀念原因方面，一些家長(zhǎng)堅(jiān)持固有的應(yīng)試思維，總以為知識(shí)學(xué)得越多越好，作業(yè)越多越好，而忽略了能力的培養(yǎng)。

沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該把學(xué)生從重壓中解放出來，讓學(xué)生有興趣、自主地學(xué)習(xí)。教育是有規(guī)律的，學(xué)生的發(fā)展還是要順其自然，要培養(yǎng)他們的興趣愛好。只有培養(yǎng)了興趣，擁有了“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生才能產(chǎn)生不斷鉆研的專業(yè)志向。

此外，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)一講競(jìng)爭(zhēng)就是“內(nèi)卷”?，F(xiàn)在是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們往往有一種錯(cuò)誤的觀念：社會(huì)是需要競(jìng)爭(zhēng)的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是需要競(jìng)爭(zhēng)的，因此從小就培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)際上，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是有必要的，但這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，而是將來到社會(huì)上去競(jìng)爭(zhēng)，這是有上進(jìn)心的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)沒有排他性，只有互相幫助、互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步。

顧明遠(yuǎn)先生：我認(rèn)為可以有效整合技術(shù)專家、教育信息化專家與學(xué)科專家的優(yōu)勢(shì)。在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，高校、科研機(jī)構(gòu)與科技企業(yè)長(zhǎng)期開展產(chǎn)學(xué)研合作是值得肯定的，未來需要在合作過程中加強(qiáng)技術(shù)專家與教育信息化專家、學(xué)科專家乃至一線教師之間的協(xié)同。

首先，教育數(shù)字化的發(fā)展離不開教育本身，因此我們需要轉(zhuǎn)變過去“電化教育就是搞技術(shù)”的觀念，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中既需要技術(shù)專家、教育信息化專家的指導(dǎo)，也需要教育專家、學(xué)科專家深度參與進(jìn)來。教育技術(shù)雖然是以技術(shù)為重點(diǎn)，但是教育的根基不可忽視，兩者需相輔相成。

其次，智能教育軟硬件產(chǎn)品的研發(fā)應(yīng)充分考慮其在教育的實(shí)際應(yīng)用需求，思考所設(shè)計(jì)的功能是否能真正為教師所用。利用智能技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，這就需要深入了解不同學(xué)科的課堂需求、課程要求等。因此，高校與科技企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作除了關(guān)注技術(shù)發(fā)展及其與教育的融合創(chuàng)新，還應(yīng)關(guān)注技術(shù)在具體教育教學(xué)場(chǎng)景與具體學(xué)科的應(yīng)用，以深入理解中小學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)需求。智能教育產(chǎn)品才能更好地服務(wù)于師生，助力教學(xué)質(zhì)量提升。

顧明遠(yuǎn)先生：年輕人是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的生力軍。新一代人工智能技術(shù)正在使教育發(fā)生重大的、甚至革命性的變革。對(duì)教育行業(yè)從業(yè)者來說，一是要掌握更多的專業(yè)技能，二是要始終關(guān)心教育，真正把技術(shù)用到教育上。每一次技術(shù)革命都會(huì)給教育帶來很大的影響，年輕人代表了新的生產(chǎn)力，掌握著先進(jìn)技術(shù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要作用。只有真正把新技術(shù)應(yīng)用到教育育人中，真正做到國(guó)家提倡的“科技、人才、教育”三位一體，才能建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化。

我對(duì)人工智能與教育的融合創(chuàng)新充滿期待，相信通過新一代青年教育工作者的不懈努力和持續(xù)創(chuàng)新，人工智能將深刻改變我們的學(xué)習(xí)方式，使教育更加個(gè)性化、智能化和高效化。希望高校、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)攜手并進(jìn)，共同開創(chuàng)“人工智能+教育”的美好未來。