沈曙虹：建構(gòu)全新的辦學(xué)理念體系

這是作者2013年10月發(fā)表的論文

辦學(xué)理念是學(xué)校成員創(chuàng)造并共享的核心價(jià)值，以及在核心價(jià)值的統(tǒng)帥下對(duì)本校一系列教育教學(xué)思想和管理觀念的校本化、概括性表述，是一整套指引辦學(xué)方向和方法的概念和觀念體系。
如今許多學(xué)校在設(shè)計(jì)辦學(xué)思想時(shí)都把辦學(xué)理念當(dāng)做一個(gè)單獨(dú)的條目，與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、“一訓(xùn)三風(fēng)”等內(nèi)容并列使用。其實(shí)這是一種誤用。如果我們把辦學(xué)理念獨(dú)立出來(lái)，那么“一訓(xùn)三風(fēng)”等是什么？它們就不是辦學(xué)的理念了嗎？辦學(xué)理念不是“單數(shù)”而是“復(fù)數(shù)”，它應(yīng)該是表達(dá)學(xué)校價(jià)值追求的一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫、層次分明的體系。
作為觀念形態(tài)的辦學(xué)理念，其表現(xiàn)形式有觀念要素和觀念表征兩個(gè)方面。觀念要素是辦學(xué)理念體系的組成單位，其基本組成有本體觀、屬性觀、目的觀、人性觀和實(shí)踐觀。觀念表征則是指觀念要素的呈現(xiàn)方式與結(jié)果，也就是我們常說(shuō)的理念條目。

1.核心理念

核心理念是辦學(xué)的“本體觀”，是學(xué)校教育教學(xué)與管理服務(wù)的最高指導(dǎo)思想與最根本的價(jià)值追求，是貫穿于所有辦學(xué)理念、辦學(xué)行為和環(huán)境建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和質(zhì)的規(guī)定，是學(xué)校文化的靈魂。只要我們真正確立了科學(xué)的核心理念，并將其作為貫穿學(xué)校所有辦學(xué)思想的紅線(xiàn)，再輔以執(zhí)行系統(tǒng)的完全跟進(jìn)與物質(zhì)形態(tài)的完美展現(xiàn)，使辦學(xué)的理念、行為和環(huán)境建設(shè)形成完整的“價(jià)值鏈”，那么學(xué)校文化就必定具備鮮明的戰(zhàn)略個(gè)性，就必然會(huì)建立起獨(dú)具魅力的品牌形象，從而使學(xué)校整體文化力大大提升。甚至可以這么說(shuō)，核心理念的確立，是學(xué)校文化戰(zhàn)略建設(shè)中最核心、最重要的工作。

2.學(xué)校定位

學(xué)校定位是辦學(xué)的“屬性觀”，是學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、環(huán)境要求、發(fā)展趨勢(shì)等因素，合理地確定學(xué)校發(fā)展的基調(diào)、特色和策略的過(guò)程，是對(duì)學(xué)校本質(zhì)特征的框架性勾勒，是在學(xué)校現(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)上對(duì)辦學(xué)領(lǐng)域和宗旨所作的高度概括，是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)型等做出的方向性選擇。其含義是通過(guò)分析學(xué)校的主要職能，揭示本校區(qū)別于其它學(xué)校的本質(zhì)差異，抓住學(xué)校最基本的特征，引領(lǐng)自身發(fā)展的目標(biāo)、占據(jù)的空間、扮演的角色、競(jìng)爭(zhēng)的位置。在教育博弈日益加劇的今天，一所學(xué)校只有準(zhǔn)確進(jìn)行定位，才能使辦學(xué)目標(biāo)更明確、工作精力更集中、團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)，才可能在公眾心目中留下鮮明印象，才能提升自己的核心發(fā)展力，贏得社會(huì)聲譽(yù)。

3.學(xué)校使命

學(xué)校使命是辦學(xué)的“目的觀”，主要指學(xué)校存在的獨(dú)特理由和意義，即學(xué)校為社會(huì)的繁榮、教育的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)所應(yīng)承擔(dān)的角色和義務(wù)。學(xué)校使命可具體劃分為育人使命（即回答要培養(yǎng)什么樣的人）和辦學(xué)使命（即回答要辦什么樣的學(xué)校）。一個(gè)強(qiáng)有力的組織必須要靠使命驅(qū)動(dòng)，它是貫穿于學(xué)校肌體中的一種基因，優(yōu)秀學(xué)校之所以成功，就在于這種基因的一脈相承。所以我們必須信奉學(xué)校的使命，在時(shí)間和空間上使學(xué)校保持這種生命基因的活力，將學(xué)校使命落實(shí)于一切工作，融會(huì)于所有教師的職業(yè)行為當(dāng)中。

4.學(xué)校精神

學(xué)校精神是辦學(xué)的“人性觀”，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的、被學(xué)校成員廣泛認(rèn)同和信守的群體風(fēng)尚、思想境界、意志品質(zhì)和行動(dòng)準(zhǔn)則等共同本質(zhì)及表現(xiàn)出來(lái)的活力。學(xué)校精神的外化形式，就是人們常說(shuō)的“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）。學(xué)校精神一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，就能對(duì)學(xué)校成員的思想和行為起到潛移默化的作用。其信念化的結(jié)果，會(huì)大大提高教職員工承擔(dān)責(zé)任和修正個(gè)人行為的自覺(jué)性，從而主動(dòng)關(guān)注學(xué)校前途，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的全部力量。

5.校訓(xùn)

校訓(xùn)也是辦學(xué)的“人性觀”，是學(xué)校提出的對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)口號(hào)。它往往是學(xué)校核心理念的具體、生動(dòng)而形象的寫(xiě)照。校訓(xùn)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字和深刻的文化內(nèi)涵，簡(jiǎn)潔形象地表達(dá)出學(xué)校的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、學(xué)校特色和精神風(fēng)貌；它是一種無(wú)形的力量，對(duì)于培養(yǎng)和造就學(xué)子有著不可估量的重要作用。

6.教育理念

教育理念是辦學(xué)的“實(shí)踐觀”，是學(xué)校依據(jù)自身辦學(xué)的價(jià)值觀對(duì)教育內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的提煉，是對(duì)教育行為持有的基本態(tài)度和主張，是從事教育活動(dòng)的信念，是本校教育理想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育原則、教育方略的集中體現(xiàn)。它是在本校語(yǔ)境中思考和回答教育究竟是什么、應(yīng)當(dāng)怎樣、它有什么價(jià)值、如何更好地實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值等問(wèn)題過(guò)程中形成的一種觀念，而這種觀念具有根本性和堅(jiān)定性。教育理念決定著學(xué)校教育的方向和方法，決定著教育的成敗和前途。在教育理念確定后，學(xué)校還可以設(shè)計(jì)下位的課程理念、教學(xué)理念、德育理念、科研理念等。

7.管理理念

管理理念也是辦學(xué)的“實(shí)踐觀”，是對(duì)學(xué)校所遵循的一系列管理原則與所追求的管理理想的概括性表達(dá)，是在管理活動(dòng)中為達(dá)到學(xué)校的基本目標(biāo)而在處理人、財(cái)、物、信息等管理基本要素及其相互關(guān)系時(shí)所遵循和依據(jù)的準(zhǔn)繩，是一切治校行為的出發(fā)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校之“優(yōu)”固然表現(xiàn)在很多方面，但優(yōu)質(zhì)的管理是不可或缺的重要部分。在管理理念確定后，學(xué)校還可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)下位的辦學(xué)要略、規(guī)劃理念、人才理念、質(zhì)量理念、服務(wù)理念、行為準(zhǔn)則等。

8.宣言誓詞

嚴(yán)格地說(shuō)，這一板塊不是獨(dú)立的辦學(xué)理念，而是依據(jù)各自性質(zhì)和需求將學(xué)校的辦學(xué)理念有機(jī)融于其中的文本。這些文本包括三類(lèi)：一是學(xué)校宣言，指學(xué)校就辦學(xué)理念與理想而對(duì)外發(fā)布的公告。它是辦學(xué)理念的載體，它以文本化的形式全面、直觀而生動(dòng)地展示學(xué)校的理性形象，傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值追求。二是師生誓詞，即師生承諾必須信守的規(guī)約。它以宣誓的方式，將學(xué)校的價(jià)值觀分別內(nèi)化為師生的信念與追求，具有引導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)誡師生的效用。三是學(xué)校格言，指充分體現(xiàn)學(xué)校核心意志與辦學(xué)特色、用以鞭策全校師生的警句。