教育部：幼兒園不搞不切實(shí)際的特色課程

教育部近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，旨在扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)估導(dǎo)向，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系，推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保育教育理念。

評(píng)估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。

一起來(lái)看重點(diǎn)：

充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程。

制定并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃，保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

理解幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼兒園配備的圖畫(huà)書(shū)應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。人均數(shù)量不少于10冊(cè)，每班復(fù)本量不超過(guò)5冊(cè)，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整更新。幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等滲透的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入幼兒園。

幼兒園教師符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，保育員受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，保教人員熟知學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，具有較強(qiáng)的保育教育實(shí)踐能力。園長(zhǎng)應(yīng)具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。

在評(píng)估方式方面，評(píng)估指南著力從三方面改進(jìn)優(yōu)化：

一是突出過(guò)程評(píng)估。通過(guò)對(duì)班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對(duì)保教實(shí)施過(guò)程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷，著重考察幼兒園對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況。

二是強(qiáng)化自我評(píng)估。建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)教師的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力。

三是聚焦班級(jí)觀察。在班級(jí)觀察時(shí)間上強(qiáng)調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察，在觀察的覆蓋面上，強(qiáng)調(diào)不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一，確保全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

此外，實(shí)施幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估應(yīng)注意把握好兩點(diǎn)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，一是尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性。不做專門的幼兒發(fā)展結(jié)果評(píng)估，在實(shí)施中應(yīng)充分尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量，以免引發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練的非科學(xué)做法，加劇家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮。二是處理好與辦園行為督導(dǎo)評(píng)估的關(guān)系。幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估作為單純的外部評(píng)估，主要是針對(duì)薄弱幼兒園，解決規(guī)范問(wèn)題，側(cè)重于基本辦園條件和辦園行為。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估強(qiáng)化自我評(píng)估，聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。在實(shí)施中應(yīng)注意處理好二者之間的關(guān)系，既要有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升，又要注重統(tǒng)籌實(shí)施，避免重復(fù)評(píng)估，切實(shí)減輕基層和幼兒園的負(fù)擔(dān)。

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