特色學(xué)校與學(xué)校特色

古人說過：“事物之獨(dú)勝處曰特色?！币馑际钦f，事物與眾不同而且出類拔萃之處叫特色。由此可見，特色應(yīng)當(dāng)包括兩層含義：一是“獨(dú)”，即獨(dú)特；二是“勝”，即出色。對于特色的理解，我們不僅要強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，還要強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)性。換一種說法就是，優(yōu)而不同才叫特色。只強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性而忽視優(yōu)質(zhì)性，有可能造成部分學(xué)校為特色而特色，將學(xué)校特色發(fā)展引向歧途。

學(xué)校的辦學(xué)特色是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)且相對穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。判斷一所學(xué)校是否形成了辦學(xué)特色，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐、辦學(xué)成果、辦學(xué)風(fēng)格等方面來考量，一要看是否具有獨(dú)特性，二要看是否具有優(yōu)質(zhì)性，三要看是否具有長期性，四要看是否具有相對穩(wěn)定性。學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性的，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能每一任校長都另起爐灶，那樣不利于學(xué)校特色的形成、文化的積淀。學(xué)校特色發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)日積月累的過程，不能急功近利，不能搞“突擊戰(zhàn)”。

學(xué)校特色可以體現(xiàn)在一個(gè)或多個(gè)方面，比如特色管理、特色課程、特色學(xué)科、特色專業(yè)、特色教學(xué)模式、特色德育活動等，而一個(gè)突出的特點(diǎn)是整體性。一所真正意義上的特色學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具有明確的辦學(xué)思想，具有長期的辦學(xué)實(shí)踐，具有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)成果，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、整體性的辦學(xué)風(fēng)格，形成了具有鮮明特色的學(xué)校文化。

一所學(xué)校的特色發(fā)展一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一個(gè)階段是實(shí)施特色項(xiàng)目階段，在分析學(xué)校歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、論證，然后穩(wěn)步實(shí)施；第二個(gè)階段是形成學(xué)校特色階段，持之以恒地推進(jìn)，將確立的學(xué)校特色發(fā)展主題作為一條主線貫穿始終，彰顯優(yōu)而不同的風(fēng)格；第三個(gè)階段是成為特色學(xué)校階段，以優(yōu)化學(xué)校品質(zhì)、提升學(xué)校品位、形成學(xué)校品牌為標(biāo)志。

湖北省荊門市竹園小學(xué)的特色發(fā)展便經(jīng)歷了這樣三個(gè)階段。2005年，該校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教師的優(yōu)勢，開始實(shí)施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、葫蘆絲演奏兩個(gè)特色項(xiàng)目。3年后，該校將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀、葫蘆絲教學(xué)作為特色校本課程進(jìn)行深度開發(fā)和實(shí)施，分年級先后編寫出版了頗具特色的《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小學(xué)生讀本》《葫蘆絲》系列校本教材，在師資、時(shí)間上為校本課程的實(shí)施提供保障。自2010年起，該校在專家的引領(lǐng)下深入探索中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀的教學(xué)原則、策略和方法，不斷豐富葫蘆絲教學(xué)實(shí)踐。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀課程促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展和精神發(fā)育，學(xué)生的語言積累量、語言感悟力和語言運(yùn)用水平明顯提升，知識面明顯拓寬，不良行為明顯減少。葫蘆絲教學(xué)不僅讓一屆屆學(xué)生學(xué)會了一門傳統(tǒng)樂器，還陶冶了學(xué)生的性情，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在學(xué)校特色發(fā)展的起步階段，以特色項(xiàng)目作為突破口無可厚非，沒有一定的學(xué)生參與面無法形成學(xué)校特色。比如創(chuàng)建足球特色學(xué)校、書法特色學(xué)校，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，那是談不上特色學(xué)校的。但我們也應(yīng)該注意：選擇特色項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教育的規(guī)律出發(fā)。實(shí)施特色項(xiàng)目，必須尊重差異，滿足學(xué)生自主性、選擇性學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。學(xué)?？梢怨膭詈鸵龑?dǎo)學(xué)生參加某一項(xiàng)目，但不能為了快速打造特色強(qiáng)迫所有學(xué)生必須參加某一項(xiàng)目。

學(xué)校特色發(fā)展的目的可以用兩句話來概括：一是追求適合學(xué)校的獨(dú)特發(fā)展方式，改變千校一面的狀況，讓更多的學(xué)校優(yōu)而不同；二是以更好的方式促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上個(gè)性發(fā)展，讓更多的學(xué)生優(yōu)而不同。只有立足于學(xué)生發(fā)展才是真正意義上的學(xué)校特色發(fā)展。

簡而言之，學(xué)校特色發(fā)展就是辦優(yōu)而不同的學(xué)校。