開封市第二師范附屬小學：尚真求美 啟智新德

河南省義務教育學校標準化建設典型經(jīng)驗

　　開封市第二師范附屬小學創(chuàng)建于清朝光緒三十四年（1908 年4月25日）,由著名愛國女杰劉青霞捐資籌辦，知名學者李鴻籌任校長，名曰：公立中州女子學堂附小。1912年改名為河南省立女子師范學校附小，后又改為河南省立第一女師附小?？谷諘r期遷至內(nèi)鄉(xiāng)縣夏館寨，戰(zhàn)后返開封。1949年春更名為開封師范附小，1951年10 月改名河南省實驗小學。1972 年改名開封地區(qū)紅衛(wèi)小學，1984 年6月更名開封市第二師范附屬小學至今，已有114年校史,是開封市歷史最悠久的一所小學?，F(xiàn)有中、東、西、祥符、一體化五個校區(qū)。百余年來，學校秉承“做真人、習真知、說真話”的“真教育”辦學思想，堅持“求真務實”的教育風尚，讓“尚真”“求美”的追求在校園里根深葉茂。

　　管理機制高度共通共融

　　各校區(qū)圍繞 “說真話·做實事”的管理文化，一脈相承，共通共融。 精細化管理，公平、公正，民主與集中并重，形成了時時有人抓、事事有人管、人人都管理、處處有管理的管理風格。學校實行“校長負責制”“全員聘任制”“績效工資制”“崗位責任制”的“四制”管理體系，形成了涵蓋26項行政制度、13項德育制度、41項教學制度和35項后勤制度的完整統(tǒng)一的管理制度體系。

　　學校目前有總校長1名，負責學校的全面領導，側重于引領與創(chuàng)新；分校區(qū)各有1名執(zhí)行校長，負責本校區(qū)的全面工作，作為校區(qū)的“當家”校長，保障校區(qū)在集團的統(tǒng)領下獨立運轉；學校還設置了德育、教學、師訓、行政等主管校長，統(tǒng)一管理5個校區(qū)的相關工作，保障各校區(qū)之間共通共融，和諧有序發(fā)展。通過這樣的管理機制，理清了集團與校區(qū)之間的關系，各有分工，又有協(xié)作，保障了集團發(fā)展的步調一致。

　　課程教學文化“經(jīng)”“緯”交織

　　學校通過融入國家課程體系和自設特色課程體系相結合的方式，實現(xiàn)“經(jīng)”“緯”交織，形成獨具特色的尚真課程體系。打造以百溪園、百家園、百趣園、百卉園為經(jīng)線，以德課程、智課程、技課程、美課程為緯線，四經(jīng)四維、多層次、多角度的多維四園課程體系，努力培養(yǎng)知行合一的好少年。

　　在學校頂層設計下，各校區(qū)依托周邊資源、教師結構和學生學情，開發(fā)出各具校區(qū)特色的課程。如：西校區(qū)利用周邊環(huán)境優(yōu)勢，開發(fā)了場館課程；中校區(qū)利用身處商業(yè)圈中心的優(yōu)勢，開發(fā)了商場課程；東校區(qū)距離劉青霞故居和劉少奇紀念館近，開發(fā)了紅色研學課程；祥符校區(qū)充分利用家長資源開設百園種植課程。集團文化與校區(qū)文化相互滋養(yǎng)，讓“母體”中的元素得以繼承，讓校區(qū)文化創(chuàng)新發(fā)展，形成自身特色，和而不同，蓬勃生長。

　　多元精準評價涵養(yǎng)品格

　　學校先后形成了德、智、技、美、知行合一好少年、明智之師等一系列評價體系，對師生精準評價，促進師生成長，實施生態(tài)教育。

　　以評價促進教師專業(yè)成長，通過研究集團化辦學教師專業(yè)發(fā)展的問題，學校在“點”上進行突破，組建專業(yè)發(fā)展群，鼓勵“專業(yè)發(fā)展群”中的教師自己組建更小的“團隊”，通過小“團隊”一起“支持研究”，不斷生發(fā)出新的力量，打造教師發(fā)展SCCTD群落。一位校區(qū)二年級語文教師，既是校區(qū)語文組專業(yè)發(fā)展群中的一員，又是集團下整個二年級語文學科大組專業(yè)發(fā)展群中的一員，同時也能是校區(qū)青年教師專業(yè)發(fā)展群中的一員。讓智慧在發(fā)展群中相互激蕩，讓專業(yè)發(fā)展的機會覆蓋到每一位教師，讓集團的群體力量發(fā)揮著越來越重要的作用，讓我們擁有越來越繁茂的智力生活與精神世界的后花園。

　　在統(tǒng)一的評價體系下，注重校區(qū)差異，突出效能，評價助力發(fā)展。在標準化評價之外，構建尊重客觀差異的發(fā)展性評價、激勵性評價、過程性評價，注重校區(qū)自身的比較評價。通過營造和諧的評價氛圍，激發(fā)集團內(nèi)各校區(qū)縱向找差距、橫向看進步，突出辦學效能。

　　立足本職、扎實工作、勇爭一流，開封市第二師范附屬小學將進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見，奮力開啟新時代標準化學校建設新征程。