教育家型校長才能辦出好學?！擃櫭鬟h的學校領(lǐng)導與管理觀

張東嬌

北京師范大學教育學部

編者按

顧明遠是我國當代具有重要影響力的教育家，曾多年擔任中國教育學會會長及《中國教育學刊》主編。從教70年以來，他的教育思想涉及教育的各個領(lǐng)域。同時也多次參與了教育法律的修訂工作和教育方針、政策、發(fā)展規(guī)劃的咨詢工作，為中國教育的改革和發(fā)展作出了重要貢獻。

小編為您篩選的這組文章共四篇，分別論述了顧明遠關(guān)于教育制度與宏觀決策的思想、關(guān)于學校領(lǐng)導與管理的思想、關(guān)于課程與教學的思想，以及關(guān)于未來教育的思想。

學校是教書育人的地方，教育是國家與民族文化傳承和綿延的主要渠道和手段。領(lǐng)導和管理是學校正確、正常和健康運行的主要保障和方式。領(lǐng)導是做正確的事情，管理是正確地做事情。領(lǐng)導和管理是一種專業(yè)，也是一種藝術(shù)，校長是領(lǐng)導和管理角色的復(fù)合體。在大力提倡科學管理、民主管理與分布型領(lǐng)導的今天，我們提倡和鼓勵形成校長、教師、學生、家長、社區(qū)、專家等多元力量共同參與的學校治理體系，國家和社會提倡教育家辦學，時代需要一大批教育家型校長。顧明遠對學校管理和領(lǐng)導的論述分為三方面：誰來辦學？做什么樣的校長？辦什么樣的學校？用一句話概括其學校領(lǐng)導與管理觀就是：教育家型校長才能辦出好學校。

一、提倡教育家辦學

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確提出要造就一批教育家，把教育家辦學作為主要研究和實踐內(nèi)容，包括教育家成長規(guī)律、培養(yǎng)造就教育家的體制機制環(huán)境、推進教育家辦學的政策措施等。2018年頒布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）進一步明確目標和任務(wù)：到2035年，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。教育家辦學已提上國家教育日程，任重道遠，指日可待。正像顧明遠指出的那樣，教育家辦學并沒有想象的那樣神秘和遙遠。

為什么提倡教育家辦學

人類文化崇尚和追求多快好省的價值取向，教育家辦學具有質(zhì)量高、效益好、影響遠的特點。三者高度互動、互為條件。成家者，必是立德、立言和立業(yè)者。智仁勇，三達德，君子之風也。教育是向善之學，領(lǐng)導和管理是調(diào)動人的善意。教育家首先是仁愛有德之人，當世和后世之人效仿傳承之、研究發(fā)展之，故其言與功影響久遠廣大。教育是培養(yǎng)人的社會活動，是復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，學校領(lǐng)導和管理只有永恒的問題，沒有終結(jié)的答案，管理充滿挑戰(zhàn)和微妙，需要教育家的智慧，才能取得好的管理效益。中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，教育高質(zhì)量均衡、高效益辦學勢在必行。這是一場長久艱難的戰(zhàn)斗，需要勇氣承擔民族和社會責任。具有勇敢品質(zhì)的教育家辦學才能培養(yǎng)大批敢作敢為的社會主義建設(shè)者和接班人。顧明遠站在上述角度指出，教育家辦學對于引導和強大社會兩種教育觀念的重要意義。

一是樹立風氣。提倡教育家辦學就是引導和強化全社會進一步樹立尊師重教之風氣，并加以真正落實。正如《意見》指出的那樣，到2035年，尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

二是尊重規(guī)律。教育家辦學可以引導全社會尊重和認識教育規(guī)律。教育規(guī)律包括教育與社會相互制約、教育與人身心發(fā)展相互制約的規(guī)律，教育家是切實掌握和智慧運用教育規(guī)律的人，其言行和聲譽本身就向社會昭示，按照規(guī)律辦教育才能事半功倍，才能取得高質(zhì)量和好效益。

二、教育家是什么樣的

教育家是教育領(lǐng)域的立德、立言、立業(yè)者：他們是全職教育工作者，長期從事教育實際工作；有寬厚廣博的文化修養(yǎng)，系統(tǒng)、熟練掌握教育專業(yè)知識和技能；具有系統(tǒng)、成熟或獨特的教育思想，取得教育界廣泛認可的重大教育成果和專業(yè)聲譽，品行高尚，成為社會楷模。教育家是教育理論與實踐的推進者，是當時和后世教育活動的影響者。顧明遠認為，教育實踐工作者和理論工作者都有機會成為教育家。

提出標準與根基

顧明遠提出衡量教育家的四個標準：一是熱愛教育，熱愛學生，長期從事教育工作，一輩子獻身于教育事業(yè)；二是勤于思考，善于實踐，有自己獨立的教育思想和觀點；三是工作業(yè)績出色，經(jīng)驗豐富，有自己的教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認，教育家是工作的結(jié)果，不是自封的；四是氣質(zhì)親和，正確的教育觀念和高尚的職業(yè)情操是必不可少的。在四個標準的基礎(chǔ)上，顧明遠進一步指出，中國教育家需要兩個根基：一是有中國文化底蘊，堅持中華優(yōu)秀文化的精神；二是要有開放心態(tài)，吸收世界一切優(yōu)秀文化成果和先進教育經(jīng)驗，重視學生個性發(fā)展。

分析中國現(xiàn)實

中國有沒有教育家？顧明遠立足現(xiàn)實分析國情，認為中國當代有教育家。當前教育工作者主要分為兩類：一是戰(zhàn)斗在第一線的教育實踐工作者，忽視經(jīng)驗總結(jié)和系統(tǒng)見解的闡述，不成體系；二是教育理論工作者很少參與教育實踐，教育主張和成果缺少實驗支撐和實踐檢驗，無法影響教育全局。二者各有所長和不足，我們?nèi)钡氖羌扔邢到y(tǒng)教育理論又能把理論付諸實踐的影響全面的教育家。

顧明遠以發(fā)展的眼光對比了今夕：在文化教育事業(yè)不發(fā)達的時代，逆潮流而動、出類拔萃的教育家容易脫穎而出。新時代把教育優(yōu)先發(fā)展作為國策，教育在數(shù)量和質(zhì)量上飛躍發(fā)展，教育領(lǐng)域人才濟濟，在和平時期成為教育家難度加大。

警惕三種現(xiàn)象

一是警惕標準過嚴。成為教育家標準很高，要有系統(tǒng)的教育思想和豐富的教育實踐經(jīng)驗，隨時切換和自由出入于教育理論和實踐之中。教育家并非一蹴而就，社會要給予教育工作者成長的時間和空間。二是警惕要求過低。成為教育家的標準很高，但在非教育領(lǐng)域，反而存在要求過低、稱呼泛濫的現(xiàn)象，會影響教育環(huán)境。三是警惕畏難情緒。教育家是稀缺資源和寶貴資源，人人成為教育家不可能也不現(xiàn)實。但國家鼓勵所有教育工作者都有機會成為教育家，一批教育家的出現(xiàn)是以所有教育工作者的努力追求和踐行為基礎(chǔ)的。

三、如何成為教育家

1、造就教育家需要國家、社會和個體共同不懈的努力。

國家意志

在以質(zhì)量和公平為核心的教育背景下，教育家辦學正在成為政府教育工作主題。從2006年政府工作報告提出的“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，造就一批杰出的教育家”到《教育?guī)劃綱要》重申的“造就一批教育家，倡導教育家辦學”，從《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》提出的“培養(yǎng)造就一批熱愛教育、熟悉教育規(guī)律、擁有系統(tǒng)教育理論和豐富實踐經(jīng)驗的教育家”到《意見》指出的到2035年培養(yǎng)造就數(shù)以萬計的教育家型教師，這些政策話語和導向都表達了國家意志。

社會支持

教師隊伍是教育家產(chǎn)生的搖籃，教育家的產(chǎn)生需要社會的理解和支持：努力為教師提供學習機會，建設(shè)教師學習共同體，了解學校領(lǐng)導和管理知識，為成為教育家做好基礎(chǔ)素質(zhì)準備；適當宣傳教育工作者的優(yōu)秀事跡，傳遞教育能量，引導社會正確認識教師的職業(yè)特點和專業(yè)特征；倡導教育理論和教育實踐相結(jié)合，創(chuàng)造具有中國特色的教育理論體系，指導我國的教育改革和發(fā)展。

個人努力

顧明遠指出了教育工作者自身努力的四個途徑。一是努力更新教育觀念。牢固樹立全面發(fā)展觀、人人成才觀、終身學習觀和系統(tǒng)培養(yǎng)觀。二是精通所教學科知識。作為教師要掌握自己所教學科的知識體系，而且要深刻理解本學科的來龍去脈。三是勤于學習，善于思考。要不斷學習教育理論知識和優(yōu)秀經(jīng)驗，還要善于反思和總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗并將其上升為理論，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。四是身體力行，堅持不懈。教育家需要一定的理論知識，更需要扎實的教育實踐。如果能夠認真上好每一節(jié)課，教好每一個學生，幾十年如一日地堅持，就可能成為一個教育家。

2、努力成為好校長

好的教育會造福國家和社會，好的教育依靠好的領(lǐng)導和管理，好的領(lǐng)導和管理依靠好的校長，好校長就是教育家型的校長。教師可以成為教育家，校長更應(yīng)該成為教育家，因為校長是教師的教師。只有教育家型校長，才能對學校進行專業(yè)領(lǐng)導和思想領(lǐng)導，才能提高管理效率和效益。與教師不同的是，校長具有兩種專業(yè)身份：學科專業(yè)身份；領(lǐng)導和管理專業(yè)身份。顧明遠對校長出身、角色定位、智慧來源等問題都做了論述。

校長首先是一名優(yōu)秀教師

提高教育質(zhì)量，是學校的首要工作，教學是學校的核心，課堂是教書育人的主要陣地，校長的教學領(lǐng)導和管理至關(guān)重要。

校長應(yīng)該出身于教師

學校領(lǐng)導和管理是一種要求很高的專業(yè)，在具有教學專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，更要有奉獻精神和領(lǐng)導智慧才能勝任校長崗位。顧明遠主張校長出身于優(yōu)秀教師，這樣才能高效地進行教學領(lǐng)導和管理。

校長要堅持教學和課堂中心

教育家辦學，是要在辦學標準實現(xiàn)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)專業(yè)性、發(fā)展性和學理性。實現(xiàn)教育家辦學，我們還有很長的路要走。完全局限于行政事務(wù)的管理不是教育家辦學。顧明遠主張學校堅持教學中心，校長的主要精力要用于教育教學：走進課堂，走進師生，條件允許的話可以執(zhí)教一門課，這樣才能切實掌握和引導學校發(fā)展方向。堅持教學中心就意味著教學管理的重心是課堂。通過教學相長的課堂，教師和學生共同學習做人做事做學問的道理和智慧，獲得成功感和自信心，實現(xiàn)自我價值。要不斷提高課堂教學質(zhì)量，教學管理者需做到三點：一是走進課堂，與教師共同研究和改進教學行為；二是建立教師學習共同體，學習教育政策和理論，研究教材和學生；三是鼓勵教師開拓創(chuàng)新，形成自己的教學風格。教學管理要克服形式化、模式化，在規(guī)范中有自由，在統(tǒng)一中有個性。

教學管理要以精神為統(tǒng)帥

領(lǐng)導和管理是人與制度的對話，是人與人之間的對話。教學管理是提高教學質(zhì)量和維持教學秩序的主要途徑，是學校文化的主要組成部分，是落實教書育人的主要手段。顧明遠的教學領(lǐng)導和管理觀是：制度建設(shè)確保學校有條不紊，按部就班，職責分明；制度建設(shè)必須和辦學理念相結(jié)合，并以其為指導，這就要求教學管理要落實辦學理念，為育人目標服務(wù)，“學校教學管理要以校風學風建設(shè)為統(tǒng)帥”。包含校風學風的辦學理念是教學管理的方向盤和指航針，這樣，教學管理才有方向、有目標、有靈魂。

3、校長是學校的靈魂和旗手

我國公立中小學實行的是校長負責制。校長是學校領(lǐng)導團隊和學科的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。

一個好校長就是一所好學校

蘇霍姆林斯基和陶行知都認為：一個好校長就是一所好學校。顧明遠堅持這個觀點，并進一步闡述。2004年8月4日，他在首屆全國中學校長大會開幕詞和2005年12月17日首屆全國小學校長大會開幕詞中多次指出：校長是學校的靈魂和旗手。學校發(fā)展目標、人財物管理、社會資源的引進和整合要靠校長。他特別強調(diào)人格在學校領(lǐng)導和管理中的作用，旗手和精神領(lǐng)袖的作用不是靠權(quán)勢和發(fā)號施令，而是要靠校長的人格魅力：高尚的品格、豐富的學識、教育的智慧、親和而開放的作風。

堅持教育思想領(lǐng)導

做到靈魂和旗手這種角色定位，就必須首先對學校進行教育思想領(lǐng)導。學校領(lǐng)導和管理者要有科學的教育思想，帶領(lǐng)教師學習、傳播、運用和凝練教育思想。一個好校長，首先應(yīng)該是教育思想家，對學校教育有自己的理解和看法；對師生發(fā)展，有自己的認定和主張。思想，是一所學校的定海神針，好校長總能通過自己的思想觀念去影響師生、改變師生，引領(lǐng)學校不斷前進。沒有思想和理論指導的行動是盲目的，運用和形成正確的教育思想和理論可以避免盲目教育實踐，但教育思想和理論的學習必須和實際結(jié)合。

堅持民主治校

一個教育家型的好校長是個教育思想家，也是教育實踐家。好校長既有想法又有辦法，用想法指導做法，用做法來證實想法。顧明遠強調(diào)校長民主治校，鼓勵校長進行魅力領(lǐng)導和人格領(lǐng)導。一是校長要研究學生，了解在校學生的學習需要和成長情況，關(guān)心他們的生活和思想，與學生打成一片；跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展和生活情況，聽取他們對學校的改進意見；保持與學生家長的聯(lián)系，了解學生在家的學習和生活情況，聽取家長對學校工作的意見。二是校長要善于用人用權(quán)，校長精力有限，管理難度很大。引導學校發(fā)展，就要培養(yǎng)團隊，實現(xiàn)每個人都是管理者。校長要善于用人用權(quán)，把最合適的人用在最合適的位置上，人職匹配。校長要相信下屬和教師，下放權(quán)力，讓每一位學校成員都有發(fā)展的機會和貢獻智慧的機會，充分調(diào)動他們把工作做好的動機和熱情，從而都能為工作的完成而努力。顧明遠十分推崇張伯苓的治校方法和領(lǐng)導作風，號召校長學習張伯苓的開明民主風范和治校經(jīng)驗。

4、校長智慧從學習和實踐中來

管理和領(lǐng)導是一項挑戰(zhàn)，需要情商和智商的共同把握和運用。教育家型校長是一個充滿智慧的人。顧明遠主張教育理論和教育實踐結(jié)合，校長的智慧從學習和實踐中來。

校長要會自己學習

教育家型校長既然是教育思想家，就應(yīng)該是有智慧的人，而智慧的獲得只能靠學習和實踐磨煉。校長的智慧源于不斷地學習，包括間接知識和直接知識的學習。要向書本學習間接知識，把閱讀作為基本生活方式，校長要主動學習管理知識和領(lǐng)導理論，掌握管理學和領(lǐng)導學的主要原理和規(guī)律。

校長要帶領(lǐng)教師學習

校長要用這些智慧帶領(lǐng)全體教師學習，把學校建設(shè)成一個充滿活力的學習共同體，在學習中求發(fā)展，在學習中創(chuàng)新，實現(xiàn)目標，引領(lǐng)師生過一種美好的教育生活。帶領(lǐng)教師學習，以組織行為干預(yù)和幫助教師學習。首先要重視讀書，舉辦讀書節(jié)，互相推薦好書，組織教師讀書分享會和讀書講座。其次，鼓勵和指導教師制訂學生閱讀周計劃、月計劃、學期計劃和年計劃，引導學生參與圖書管理。最后，做好閱讀評估工作，研究閱讀與學生和教師成長和進步的關(guān)系，用數(shù)據(jù)說明結(jié)果，指導閱讀工作改進。校長是學校的旗手和靈魂，要有先進的教育理念、領(lǐng)導的智慧、對學校前途的憧憬，需要想象力和執(zhí)行力，并且能夠帶領(lǐng)全校教師員工認真學習，努力鉆研，不斷提高教育質(zhì)量。

學習要理實相生

校長是教育理論和實踐結(jié)合的橋梁，一個教育家型校長一定要堅持理論聯(lián)系實際，這是學習和形成智慧的主要途徑。校長要積極向優(yōu)秀的同行和先進學校學習直接的管理經(jīng)驗，包括國內(nèi)和國外的先進經(jīng)驗，但反對空談理論或者不加分析地照搬外國某個學派、某個學者的理論。校長在現(xiàn)場學習中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)和反思自己的管理行為，結(jié)合自己學校的實際思考、求真、創(chuàng)新，其結(jié)果就是管理智慧。

四、辦好每一所學校

有了教育家型的好校長，就能辦出好學校，好學校意味著不讓一個學生掉隊。黨的十九大報告一如既往地強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展素質(zhì)教育，深化教育改革，辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！督逃?guī)劃綱要》明確提出：“辦好每一所學校，教好每一個學生?！?011年11月9日，顧明遠在杭州名師名校長論壇上發(fā)表了關(guān)于這一主題的演講，傳達他的教育主張。

1、辦好每一所學校是教育本質(zhì)的體現(xiàn)

這是教育公平的最好體現(xiàn)。辦好每一所學校是普及教育的要求，教好每一個學生是教育的目的。教育公平，不僅指教育機會的公平，而且要做到教育過程的公平，辦好每一所學校，全體學生才能享受平等的教育。中國幅員遼闊，文化多樣，教育資源分配不均衡，國家和社會持續(xù)關(guān)注和支持老少邊窮地區(qū)的教育發(fā)展，提倡全納教育，為特殊兒童和學校提供專業(yè)支持。

這是辦好讓人民滿意教育的體現(xiàn)。好的教育就是有質(zhì)量的教育和學生獲得全面發(fā)展的教育，好學校的辦學結(jié)果是令利益相關(guān)者滿意和稱贊的。九年義務(wù)教育的普及解決了全國兒童都有學上的問題，新時代各方的教育需求更進一步，不僅使所有學齡兒童有學上，而且要上好學。所有學生都能上家門口的好學校，就必須辦好每一所學校，形成優(yōu)質(zhì)學校群落，這樣的教育和學校才能使人民滿意。

辦好每一所學校責任重大

辦好每一所學校需要政府、社會、學校和家庭齊心協(xié)力，各盡其責。政府落實優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略。教育是一個長效事業(yè)和民族基業(yè)，十年樹木，百年樹人。教育優(yōu)先發(fā)展就是把教育發(fā)展放在國家的首位，確保教育投資的優(yōu)先穩(wěn)定，政府承擔著教育質(zhì)量和公平實現(xiàn)的主要責任。首先，各級政府要落實黨的十七大、十八大、十九大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，實現(xiàn)教育公平”的發(fā)展戰(zhàn)略，合理配置本地區(qū)教育資源；政府要遵循教育規(guī)律，用正確的教育理念指導和管理學校，為辦好每一所學校創(chuàng)造必要條件。其次，致力于減輕學生的學業(yè)負擔，出臺各種相關(guān)政策，加強督導的專業(yè)性和指導性，積極進行考試和評價制度的改革，引導教育方向。

學校建設(shè)優(yōu)秀教師團隊。教育家型校長是會帶隊伍的校長，教師團隊的教育教學水平?jīng)Q定著學生成長質(zhì)量。校長的任務(wù)是，形成和建設(shè)一支懂教育、有理想、有激情、有水平的優(yōu)秀教師團隊，做到人盡其才，物盡其用，充分利用各種資源把學校辦好，辦出特色和水平。培育優(yōu)秀教師隊伍，就要重視學校的文化建設(shè)，做到教書育人、管理育人、環(huán)境育人。教育是個良心活，細節(jié)決定成敗。

全社會支持學校發(fā)展。首先，全社會尊師重教的大環(huán)境，為教師指明發(fā)展方向：致力于鉆研業(yè)務(wù)，鉆研教育規(guī)律，朝教育家的方向努力。其次，實施免費師范生教育，為教育家的出現(xiàn)提供源源不斷的后備力量，這樣人才就不會斷流，需要長久謀劃、未雨綢繆。最后，全社會都要積極支持學校的工作。輿論、媒體、社區(qū)、周邊環(huán)境的整治等，都要從有利于辦學的角度出發(fā)。

家長與學校加強溝通。首先，家長要利用現(xiàn)代通信技術(shù)手段，主動與學校保持經(jīng)常聯(lián)系，了解學校情況，積極支持學校工作，積極參與相關(guān)活動，如閱讀活動、運動會等。家長要積極參加家長委員會，適當參與管理工作和義務(wù)活動。其次，家長應(yīng)該經(jīng)常與教師溝通，積極參加家長會，了解孩子在校表現(xiàn)，配合教師的工作，共同促進學生成長。

2、學校要辦出特色

好的校長是教育家型校長，好的學校是優(yōu)質(zhì)而有特色的學校。優(yōu)質(zhì)學校要根據(jù)學校歷史、地域特征、學生差異等辦出特色，而且有能力根據(jù)國家課程標準設(shè)計多種活動，建設(shè)為學生提供多種選擇的大課程群。

什么叫學校辦出特色

學校特色常被詮釋成全面發(fā)展+特長。全面發(fā)展就是把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人；特長是指學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具備藝術(shù)、體育或科學技術(shù)專長，常見的有音樂藝術(shù)特色校、體育特色校、外語特色校等，這些學校培養(yǎng)了一些有特長的學生，學生在這些活動中也表現(xiàn)得生動活潑。

學校辦出特色是由教育目的和學校的培養(yǎng)目標決定的。社會大量需要各種創(chuàng)新型人才，學校要很好地完成培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的任務(wù)，就需要辦學有特色，培養(yǎng)學生個性。一個模式辦學和培養(yǎng)人，表面上看很公平，其實削足適履是對每個學生最大的不公。因為每個學生不同，每所學校也各不相同。因此，學校辦出特色要把教育目的和學校教育質(zhì)量聯(lián)系起來。

要把學校辦出特色，就要有新思想、新思路，要結(jié)合本校的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢和特長。這種特長可以表現(xiàn)在各方面：德育、教學、課外活動、課堂教學、辦學模式、教育方法等。教育是豐富多彩的社會活動，特色也應(yīng)該是豐富多彩的。但歸根到底目的是提高學校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

怎樣把學校辦出特色

《教育規(guī)劃綱要》中指出，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。走特色發(fā)展之路是學校發(fā)展的必然。所謂學校辦出特色，就是在正確、先進的教育思想的指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學風格與文化氣質(zhì)。一是給學校一點自主權(quán)。學校是專業(yè)組織，要有適合成長的空間。要使學校辦出特色，就要改變過去統(tǒng)得過死的管理體制，讓學校在課程、教材使用等方面有點辦學的自主權(quán)。二是形成辦學理念特色。學校辦出特色，首先是教育思想和辦學理念特色。學校辦出特色，實際上是校長辦學思想個性化的體現(xiàn)，校長自身的創(chuàng)新意識、特色意識和獨特的辦學思想對創(chuàng)建特色至關(guān)重要。校長作為學校管理的領(lǐng)導者和組織者，要用自己的教育思想，利用學校的優(yōu)勢，形成自己的獨特見解、堅定自己的教育信念，并加以實施。三是認真分析校情和環(huán)境。校長的思想和理念不能脫離學校實際，辦學理念要符合學校情況。學校辦出特色必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，認真而充分地分析校情、環(huán)境，在此基礎(chǔ)上選擇能適應(yīng)社會需要、適合本校實際的突破口和切入點，加以培育和發(fā)展，才能逐漸形成辦學特色。

3、后勤工作要為教書育人服務(wù)

一所好學校，一定有好的后勤管理。顧明遠認為，學校管理應(yīng)該把后勤管理放在重要的位置上，全校師生也都要關(guān)心和支持學校的后勤工作。他對學校后勤管理提出了原則和建議。

后勤管理需要明確指導思想

一是后勤管理的指導思想和工作定位一定要明確。學校是教育的場所，學校后勤管理首先要明確為教育教學服務(wù)的定位，樹立為教師、學生服務(wù)的思想。后勤管理的主要對象是財與物，但心里要裝著教師和學生，處處為他們著想，為教師的教學創(chuàng)造便利的條件、舒適的環(huán)境，積極想辦法解決學校困難。二是后勤工作要與辦學理念一致。一個學校要辦出自己的特色，就要有自己的辦學理念，根據(jù)學校的性質(zhì)任務(wù)、優(yōu)勢特長、歷史傳統(tǒng)建設(shè)學校的文化。學校后勤管理落實辦學理念，關(guān)心學校的文化建設(shè)，把錢和物用到發(fā)揮學校優(yōu)勢最需要的地方，使學校的一草一木都能體現(xiàn)學校的文化，對學生起教育作用。

后勤人員要以身作則

學校是育人的場所，因此學校任何人員都有育人的任務(wù)。后勤工作人員要以身作則，遵守學校的規(guī)章制度，為人師表，處處注意自己的言行。校長對學校后勤人員管理中，要特別重視年輕成員的教育工作，教育他們?nèi)娜鉃榻逃虒W服務(wù)，為教師服務(wù)，做學生的榜樣。

提倡節(jié)儉辦學和細節(jié)管理

后勤工作要管理好錢和物。要把錢用到改善教育教學、教師和學生的學習生活條件上。注意節(jié)約，不必一味追求豪華；重視教師的生活環(huán)境建設(shè)，為教師提供怡人的教書環(huán)境。后勤工作注重管理細節(jié)。學校后勤工作繁雜細微，可以反映在學校的每個角落。后勤管理科學與否不僅關(guān)系到學校能否高效地運作，而且直接關(guān)系到學生的成長。

綜上所述，顧明遠的學校領(lǐng)導和管理觀具有三個特點。一是主線明確。他的學校領(lǐng)導和管理觀以立德樹人為中心，具體體現(xiàn)了他的核心教育思想和辦學主張。這個教育核心思想就是：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，學生成長在活動中，教師育人在細微處。顧明遠在學校辦學上有兩個主張：教育質(zhì)量與學校特色并重；教育公平與教育差異并重。二是視角全面。他的學校領(lǐng)導和管理觀視角開闊，立足中國放眼世界，立足現(xiàn)實放眼未來。從宏觀的國家意志和政策到中觀的教育家的培養(yǎng)，再到辦好每一所學校和教好每一個學生的微觀領(lǐng)域都有所關(guān)注和論述。三是語言樸素。他的語言通俗易懂，樸素親切，源于他親和的人格和修養(yǎng)。他勤于學習，善于總結(jié)，筆耕不輟，是為師者的榜樣。他的學校領(lǐng)導和管理觀對改善基礎(chǔ)教育學校領(lǐng)導與管理質(zhì)量具有重要價值和意義。

來源：中國教育學刊