校長得有自己的教育哲學(xué)

“教育哲學(xué)”往往指大學(xué)教育專業(yè)的一門學(xué)科或課程，被當(dāng)作運(yùn)用一般哲學(xué)原理分析和探討教育基本問題的理論性學(xué)科。而對于學(xué)校的校長而言，教育哲學(xué)則是一種教育思想。

　　那么，什么是校長的教育哲學(xué)，為什么要倡導(dǎo)校長形成自己的教育哲學(xué)呢？

　　美國哥倫比亞大學(xué)教授索爾蒂斯（Jonas F. Soltis）認(rèn)為，當(dāng)代教育哲學(xué)分為三個(gè)方面：個(gè)人的教育哲學(xué)、公共的教育哲學(xué)和專業(yè)的教育哲學(xué)。顯然，校長的教育哲學(xué)是一種個(gè)人的教育哲學(xué)。

　　索爾蒂斯說:“就像每個(gè)人都有自己的生活哲學(xué)一樣，他也應(yīng)當(dāng)有自己的教育哲學(xué)，那就是一套個(gè)人的信念，認(rèn)為在教育領(lǐng)域內(nèi)什么是好的、正確的和值得做的?！逼鋵?shí)，我們每個(gè)人都有教育經(jīng)歷，都可以對“什么是教育”這樣的經(jīng)典問題有自己樸素的、經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識和看法。但這不足以上升到“哲學(xué)”層面來認(rèn)識。當(dāng)我們討論校長的教育哲學(xué)時(shí)，是說校長在日常的教育教學(xué)和教育管理實(shí)踐中，借助理論學(xué)習(xí)、教育生活實(shí)踐以及反思與提煉，對“教育”、“教學(xué)”、“學(xué)習(xí)”等基本概念，以及“什么樣的教育是好教育”、“什么樣的學(xué)校是好學(xué)?！?、“什么樣的教師是好教師”等學(xué)校教育基本問題進(jìn)行系統(tǒng)思考形成的教育理念與認(rèn)識。

　　當(dāng)代教育處于工具理性盛行的社會(huì)環(huán)境之中，對于教育分?jǐn)?shù)高度關(guān)注的效率主義思想正侵蝕著教育的意義與價(jià)值。而教育的主要目的，“在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型的和完美無缺的人”。形成科學(xué)、合理、正義的教育哲學(xué)觀，是當(dāng)代校長教育哲學(xué)的重要價(jià)值追求。由此，我們說，校長的教育哲學(xué)是校長個(gè)人在其長期的教育教學(xué)與教育管理實(shí)踐中形成的關(guān)于教育的意義與價(jià)值的根本認(rèn)識和系統(tǒng)化思考。

　　校長的教育哲學(xué)是校長專業(yè)成長的需要。由于校長的教育實(shí)踐都具有個(gè)性化色彩，在此基礎(chǔ)上形成的教育哲學(xué)也必然是個(gè)性化的。校長在其辦學(xué)過程中，其教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想、教育智慧得以不斷豐富和完善，而日益豐富、日益?zhèn)€性化的學(xué)校變革實(shí)踐與可持續(xù)發(fā)展，也要求校長富有哲學(xué)追求。個(gè)性化的教育哲學(xué)的建構(gòu)，有助于幫助校長一步步跨入教育家型校長的行列。

　　校長的教育哲學(xué)是學(xué)校變革與發(fā)展的需求。要促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)的發(fā)展，校長應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的學(xué)校發(fā)展觀念。事實(shí)上，由于每所學(xué)校所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境不同，其歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)校文化等方面各有千秋。因此，每所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)立的文化存在，經(jīng)由學(xué)校本土實(shí)踐而形成的校長教育哲學(xué)，建立在學(xué)校各自不同的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，顯現(xiàn)出旺盛的生命力。與此同時(shí)，“以這種方式形成的關(guān)于教育的哲學(xué)觀點(diǎn)能使一個(gè)人達(dá)到對人的意義、目的和義務(wù)有令人滿意的意識，從而指導(dǎo)他或她作為教育工作者所從事的活動(dòng)”。校長的教育哲學(xué)追求有助于塑造學(xué)校文化，有助于形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)校教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。

　　實(shí)際上，校長所建構(gòu)的個(gè)性化的教育哲學(xué)，在其辦學(xué)實(shí)踐過程中，將發(fā)揮激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚和規(guī)范作用，推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展。唯其如此，學(xué)校才能提供個(gè)性化的教育，也才能培養(yǎng)出具有個(gè)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立自主人格的學(xué)生。