沈曙虹：辦學(xué)理念策劃案例

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江西省宜春市化成小學(xué)
辦學(xué)理念手冊(cè)

二〇一七年一月


前   言
宜春市袁州區(qū)化成小學(xué)的學(xué)校文化主要體現(xiàn)于辦學(xué)理念、辦學(xué)行為和辦學(xué)環(huán)境。其中辦學(xué)理念是指學(xué)校成員創(chuàng)造并共享的核心價(jià)值，以及在核心價(jià)值的統(tǒng)領(lǐng)下對(duì)本校一系列教育教學(xué)思想和管理觀念的校本化、概括性表述，是一整套指引辦學(xué)方向和方法的概念和觀念體系。對(duì)我校的辦學(xué)理念進(jìn)行提升完善，有利于我們厘清和凝煉出涉及學(xué)校的整體性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、重大性問題的答案，從戰(zhàn)略的高度統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展的全局，規(guī)范和激勵(lì)師生的行為，為永續(xù)學(xué)校的輝煌謀劃新的發(fā)展藍(lán)圖。
我校辦學(xué)理念體系的結(jié)構(gòu)如下圖所示：

——辦學(xué)理念的本體觀。這是對(duì)學(xué)校存在與發(fā)展的最基本、最根本的觀念要素的認(rèn)識(shí)。通俗地說，它回答的是我們學(xué)?！耙罁?jù)什么”的問題。辦學(xué)理念的本體觀通過“核心理念”來表達(dá)。我校的核心理念是辦學(xué)理念的起始概念，其內(nèi)涵貫穿于學(xué)校整體辦學(xué)理念的全范疇。
——辦學(xué)理念的屬性觀。這是對(duì)我校不同于其他學(xué)校教育的獨(dú)特本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通俗地說，它回答的是我們學(xué)校“是什么”的問題。我校辦學(xué)理念的屬性觀通過“學(xué)校品牌定位”來表達(dá)。
——辦學(xué)理念的目的觀。這是對(duì)學(xué)校存在的獨(dú)特理由和意義的認(rèn)識(shí)。通俗地說，它回答的是我們學(xué)?！盀槭裁础钡膯栴}。我校辦學(xué)理念的目的觀通過“育人使命”和“學(xué)校愿景”來表達(dá)。
——辦學(xué)理念的人性觀。這是對(duì)學(xué)校成員長(zhǎng)期以來所形成的基本精神理性的認(rèn)識(shí)。通俗地說，它回答的是我們學(xué)?！靶攀裁础钡膯栴}。我校辦學(xué)理念的人性觀通過“學(xué)校精神”和“校訓(xùn)”來表達(dá)。
——辦學(xué)理念的實(shí)踐觀。這是對(duì)學(xué)校的理念和理想如何見之于客觀的認(rèn)識(shí)。通俗地說，它回答的是我們學(xué)校“怎么辦”的問題。我校辦學(xué)理念的實(shí)踐觀主要通過“教育理念”和“管理理念”來表達(dá)。
此外，我校的辦學(xué)理念還包括教師誓詞和學(xué)校宣言。它們不是獨(dú)立的辦學(xué)理念，而是依據(jù)各自性質(zhì)和需求將學(xué)校的理念有機(jī)融于其中的文本。

【核心理念】
謹(jǐn)教化，養(yǎng)大成。
闡釋：
核心理念是辦學(xué)的“本體觀”，是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)與管理服務(wù)的最高哲學(xué)思想與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是一切辦學(xué)行為的邏輯起點(diǎn)和質(zhì)的規(guī)定，是學(xué)校文化的靈魂。
“莫以宜春遠(yuǎn)，江山多勝游”,古往今來，諸多文人雅士在宜春留下足跡與故事。宜春八景之一的“化成晚鐘”及“李盧之誼”的典故，訴說著讀書人的追求與抱負(fù)，彰顯著古城崇學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盎伞币辉~，文脈雋永，具“贊天地之化育”與“裁成輔相”之義。因?qū)懴隆拔倚幸舜阂?，四顧多奇山”而與宜春結(jié)緣的宋代理學(xué)家朱熹在《中庸章句》中論述了“化成”中所蘊(yùn)含的天人合一思想。古代先賢的教育哲思值得我們反復(fù)揣摩，再三回味。我們這所有幸以“化成”命名的小學(xué)發(fā)軔于二十世紀(jì)五十年代之初，薪火相傳，已逾甲子。為傳承區(qū)域文化傳統(tǒng)，凸顯學(xué)校文化個(gè)性，以文化興校戰(zhàn)略提升學(xué)校教育品質(zhì)與辦學(xué)品位，我們特回望辦學(xué)歷程，梳理文化脈絡(luò)，采擷文化亮點(diǎn)，強(qiáng)化文化符號(hào)，解析辦學(xué)理念的邏輯起點(diǎn)與生長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值追求，提煉出“謹(jǐn)教化，養(yǎng)大成”的核心理念。
謹(jǐn)教化——語(yǔ)出[漢]揚(yáng)雄《法言》：“君子為國(guó)，張其綱紀(jì)，謹(jǐn)其教化?！敝?jǐn)：恭敬、尊重，認(rèn)真面對(duì)；教化：教育感化，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的講授傳遞，又注重生活中的潛移默化。“謹(jǐn)教化”意指，我們秉持謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度致力學(xué)校發(fā)展，尊重知識(shí)更尊重生命，以教育為上，以發(fā)展為重，以全部精神心智實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共生共長(zhǎng)。
養(yǎng)大成——“大成”乃是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，是世人極力追求的至高人生境界?！按蟪伞倍嘤靡员硎敬蟮某删?，涵義豐富，可指事功大成，可指學(xué)問大成，可指道德大成?！梆B(yǎng)大成”意指，我們對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展、教師與學(xué)生的成長(zhǎng)飽有殷切的期盼與持恒的養(yǎng)蘊(yùn)，放眼未來又腳踏實(shí)地。
我校多年來尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展之路，為實(shí)現(xiàn)教育理想與追求，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳?。磺谇趹惶煲稽c(diǎn)收獲?！爸?jǐn)教化，養(yǎng)大成”既是我們對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的繼承與回應(yīng)，也是我校教育生態(tài)、文化性格的描摹與寫照。我們將在這一核心理念指引之下，為區(qū)域文化創(chuàng)生筑起一方高地，努力把學(xué)校打造成為宜春教育一道靚麗而別致的風(fēng)景。

【品牌定位】
大成文化。
闡釋：
學(xué)校品牌是辦學(xué)的“屬性觀”，是指學(xué)校享有較高知名度與美譽(yù)度的、能充分體現(xiàn)綜合實(shí)力的個(gè)性化戰(zhàn)略；學(xué)校品牌定位則是以特定符號(hào)對(duì)學(xué)校品牌的內(nèi)涵與特性給予明確界定。
我校大成文化品牌的結(jié)構(gòu)體系如下：

“大成文化”與學(xué)?！爸?jǐn)教化，養(yǎng)大成”的核心理念聲息相應(yīng)，也是對(duì)所有辦學(xué)理念的凝煉，是這些理念的操作性綱領(lǐng)。推出“大成文化”品牌，從戰(zhàn)略的高度說，對(duì)外可鍛造化成小學(xué)的理念識(shí)別符號(hào)，使廣大公眾直觀地感知學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校的價(jià)值追求；對(duì)內(nèi)可將所有工作的價(jià)值取向歸于一個(gè)焦點(diǎn)，凝聚全校上下心智，使得辦學(xué)行為更加科學(xué)規(guī)范、精致高效、富有特色。

【育人使命】
礪其行，寬其學(xué)，創(chuàng)其思，揚(yáng)其長(zhǎng)。
闡釋：
育人使命是辦學(xué)的“目的觀”，是黨和國(guó)家的教育方針在本校中的具體落實(shí)，是我們培養(yǎng)教育學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
礪其行——即砥節(jié)礪行、磨煉氣節(jié)德行之意。德才兼?zhèn)?，德在才先，我們倡?dǎo)在日常教育中時(shí)時(shí)處處重視對(duì)學(xué)生德性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度與穩(wěn)定優(yōu)良的行為習(xí)慣。
寬其學(xué)——即努力拓展學(xué)生的知識(shí)面。我們倡導(dǎo)選擇正確的路徑和方法，以開闊的視野和胸襟，廣泛吸收一切優(yōu)秀文明成果和先進(jìn)教育理念，在切實(shí)保證知識(shí)深度的同時(shí)，充分拓寬知識(shí)的廣度，讓學(xué)生有更豐富的知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，有更多的選擇并學(xué)會(huì)自主選擇。
創(chuàng)其思——即開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)思考，鍛煉他們解決問題的綜合能力并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們身心投入，積極參加展示與實(shí)踐活動(dòng)。
揚(yáng)其長(zhǎng)——即確立“天生我材必有用”的人才觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，并且搭建多種形式、不同層次的平臺(tái)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們充分發(fā)掘自身天賦，展示自身亮點(diǎn)，滋養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂觀生活的健康心態(tài)。
“礪其行，寬其學(xué)，創(chuàng)其思，揚(yáng)其長(zhǎng)”的育人使命，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合性、校本化的表達(dá)。而德行、學(xué)識(shí)、思維、特長(zhǎng)，正是一個(gè)人未來發(fā)展之根本要義。這一使命的提出與明確，是對(duì)“謹(jǐn)教化，養(yǎng)大成”的核心理念的具體化，有利于管理者有針對(duì)性地升格學(xué)校制度體系，完善學(xué)校課程體系，從自然發(fā)展更好地走向自覺發(fā)展。

【學(xué)校愿景】
教育生態(tài)豐富、品牌特色鮮明的文化高地。
闡釋：
學(xué)校愿景是辦學(xué)的“目的觀”，是對(duì)學(xué)校未來理想所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略的全局性工作的標(biāo)桿。
教育生態(tài)豐富——教育生態(tài)指學(xué)校內(nèi)部各要素之間、學(xué)校和環(huán)境之間相互作用的機(jī)制和形態(tài)。教育生態(tài)豐富，即學(xué)校各要素的關(guān)系機(jī)理是自然的、和諧的、可持續(xù)的，具備共生性、多樣性的特點(diǎn)，意味著我們期望建立多樣化的教育平臺(tái)，設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，實(shí)施多樣化的教育服務(wù)，盡力滿足不同學(xué)生個(gè)性化的教育預(yù)期。
品牌特色鮮明——學(xué)校品牌是學(xué)?；谧陨韺?shí)態(tài)而建構(gòu)的一種獨(dú)特的戰(zhàn)略體系，是學(xué)校辦學(xué)的本質(zhì)特征和根本訴求所產(chǎn)生的社會(huì)效益。我們期望“大成文化”品牌不斷凝煉，不斷升華，不斷為人所熟知，成為高品質(zhì)（教育質(zhì)量過硬）、高品位（文化內(nèi)涵豐富）和高品效（社會(huì)影響力廣泛）的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
文化高地——作為教育人，我們有責(zé)任提升、完善學(xué)校文化的影響和效能，真正使文化成為展示學(xué)校獨(dú)特形象、凝聚學(xué)校成員心智、推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的巨大能源，不斷勇攀高峰，高位發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校文化的優(yōu)化創(chuàng)新。
我們對(duì)學(xué)校愿景做如上界定，既表達(dá)了我們追崇“大成”的教育理想，明確了辦學(xué)的意義，同時(shí)也是學(xué)校社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N體現(xiàn)。

【學(xué)校精神】
拓荒牛精神——深耕、銳進(jìn)、持恒。
闡釋：
學(xué)校精神是辦學(xué)的“人性觀”，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的、被學(xué)校成員廣泛認(rèn)同和信守的群體風(fēng)尚、思想境界、意志品質(zhì)和行動(dòng)準(zhǔn)則等共同本質(zhì)及表現(xiàn)出來的活力。
深耕——指潛心于教育事業(yè)，將教育工作不斷深化，做精做實(shí)；
銳進(jìn)——指永不滿足于現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)不向困難低頭，精誠(chéng)合作，銳意進(jìn)取；
持恒——指堅(jiān)定信念，克服倦怠，不斷突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，保持持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭與動(dòng)力。
我校前身為牛王廟小學(xué)，?？梢砸曌鲗W(xué)校的一種“精神圖騰”，“拓荒?！笔菍W(xué)校形象和精神的絕佳寫照。學(xué)校在60多年的辦學(xué)中摸爬滾打，充分利用現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用心血和汗水譜寫了不凡的教育篇章。我們凝煉出“深耕、銳進(jìn)、持恒”的拓荒牛精神，就是期待學(xué)校中人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，在這片教育熱土上不懈耕耘，有所作為。

【校    訓(xùn)】
行以親賢，學(xué)以達(dá)理。
闡釋：
校訓(xùn)是辦學(xué)的“人性觀”，是指學(xué)校提出的對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)口號(hào)。
行以親賢——所謂見賢思齊，在修養(yǎng)德行的過程中，我們提倡追慕賢者、礪志成才，既要向先賢看齊，更要與身邊的賢人交流對(duì)話。好的榜樣給人感動(dòng)與震撼，激勵(lì)我們不斷提升自我，完善自我。
學(xué)以達(dá)理——明朝宜春籍科學(xué)家宋應(yīng)星的巨著《天工開物》被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”，達(dá)理就是對(duì)開物成務(wù)（通曉世間萬(wàn)物之道理并依理成事）的一種傳承與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)不僅是要“知其然”，更要“知其所以然”，重知識(shí)的習(xí)得，更注重對(duì)規(guī)律的把握，對(duì)事理的通曉。
“行以親賢，學(xué)以達(dá)理”的校訓(xùn)，從品與學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域、知與行兩個(gè)層面、過程與結(jié)果兩個(gè)維度表達(dá)了我校個(gè)性化的教育主張，揭示了“礪其行，寬其學(xué)，創(chuàng)其思，揚(yáng)其長(zhǎng)”的育人使命的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)全校師生具有直觀而巨大的激勵(lì)作用。

【教育理念】
兒童即成長(zhǎng)，教育重相伴；
兒童即可能，教育重探索；
兒童即創(chuàng)造，教育重助益。
闡釋：
教育理念是辦學(xué)的“實(shí)踐觀”，是我們對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是對(duì)教育行為持有的基本態(tài)度，是從事教育活動(dòng)的信念。
兒童即成長(zhǎng)，教育重相伴——兒童本身就意味著成長(zhǎng)，尊重兒童的成長(zhǎng)性是最基本的教育倫理，教育兒童的目的應(yīng)是最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力，而陪伴則被視為是最好的教育方式之一。我們倡導(dǎo)蹲下身來親近兒童，以發(fā)展的眼光看待兒童，與兒童一起快樂成長(zhǎng)，共享幸福。
兒童即可能，教育重探索——小學(xué)六年對(duì)于人的一生來說有著非比尋常的關(guān)鍵意義，是一個(gè)人社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的重要階段。兒童在學(xué)習(xí)生活中不斷嘗試各種可能，不斷生成和展現(xiàn)新的思想，逐步嘗試了解自己、他人，嘗試融入群體、接觸社會(huì)。基于此，我們就應(yīng)不斷嘗試各種教育內(nèi)容和方法，以適應(yīng)、契合并引導(dǎo)兒童將無限的可能轉(zhuǎn)化為豐富的現(xiàn)實(shí)。
兒童即創(chuàng)造，教育重助益——不斷遇見美好、創(chuàng)造美好是每個(gè)人的夢(mèng)想，也是學(xué)習(xí)生活的價(jià)值意蘊(yùn)?！叭绻幸粋€(gè)創(chuàng)造性事件，這就是一個(gè)！”作為教師，我們必須要對(duì)學(xué)生建立起這種意識(shí)，既要有靜待花開的堅(jiān)守，也要在兒童成長(zhǎng)過程中給予幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，給他們陽(yáng)光、愛及呵護(hù)。
上述教育理念既立足兒童天性，又面向教育理想；既注重學(xué)生眼下的生存之道，又著眼他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它是我們?cè)谒伎己突卮鹦W(xué)教育究竟是什么、應(yīng)當(dāng)怎樣、它有什么價(jià)值、如何更好地實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值等問題的過程中形成的一種校本化的教育觀念，這種觀念對(duì)于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐具有根本性和堅(jiān)定性。

【管理理念】
情理相衡，策行有方，奇正共生。
闡釋：
管理理念是辦學(xué)的“實(shí)踐觀”，是對(duì)本校所遵循的一系列管理原則與所追求的管理理想的概括性表達(dá)，是一切治校行為的出發(fā)點(diǎn)。
情理相衡——指將人性化管理與制度化管理有效結(jié)合、彼此制衡，使學(xué)校管理合情合理；
策行有方——指學(xué)校的決策與執(zhí)行得法得當(dāng)，能夠做到科學(xué)民主決策，高效有序執(zhí)行；
奇正共生——奇正原是軍事術(shù)語(yǔ)，在此指既學(xué)校管理既遵循常規(guī)，又不拘一格勇于創(chuàng)新。
對(duì)管理理念作如上表述體現(xiàn)的是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的哲學(xué)思想，是在學(xué)校核心理念指引下對(duì)本校管理現(xiàn)狀的提煉與管理理想的框定。未來社會(huì)及教育形勢(shì)將日益多元化、復(fù)雜化，而只要我們牢牢握住“情理相衡，策行有方，奇正共生”這一管理利器，堅(jiān)持用先進(jìn)的理念教導(dǎo)人，用明確的目標(biāo)激勵(lì)人，用嚴(yán)格的制度約束人，用榜樣的力量感召人，就一定能順勢(shì)而變、與時(shí)俱進(jìn)。

【教師誓詞】
我是化成小學(xué)教師，
我擁有生命園丁的光榮稱號(hào)，
我肩負(fù)教書育人的神圣使命。
為此，我莊嚴(yán)宣誓：
光大“深耕、銳進(jìn)、持恒”的拓荒牛精神，
恪守“行以親賢，學(xué)以達(dá)理”的校訓(xùn)，
踐行“重相伴，重探索，重助益”的教育理念，
礪學(xué)生之行，寬學(xué)生之學(xué)，
創(chuàng)學(xué)生之思，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)。
我宣誓：
我將不負(fù)厚望，智慧發(fā)展，
讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)，助學(xué)校步步輝煌！

說明：
教師誓詞是教師承諾必須信守的規(guī)約。它以宣誓的方式，將學(xué)校的價(jià)值觀內(nèi)化為教師的信念與追求，具有引導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)誡教師的效用。

【學(xué)校宣言】
大 成 宣 言
美哉化成，庚寅興庠，歲月蘊(yùn)滄桑。
親賢達(dá)理，深耕銳進(jìn)，器宇正軒昂。
相伴成長(zhǎng)，助益創(chuàng)造，師者有擔(dān)當(dāng)。
礪行寬學(xué)，創(chuàng)思揚(yáng)長(zhǎng)，少年欲自強(qiáng)。
生態(tài)豐富，特色鮮明，文化新氣象。
謹(jǐn)其教化，養(yǎng)其大成，百世永流芳。

說明：
學(xué)校宣言是學(xué)校就辦學(xué)理念與理想而對(duì)外發(fā)布的公告。它的功能主要有二：一是對(duì)辦學(xué)理念的公示，二是對(duì)學(xué)校所信奉和追求的教育理想的莊嚴(yán)承諾。它是辦學(xué)理念的載體，它以文本化的形式全面、直觀而生動(dòng)地展示學(xué)校的理性形象，傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值追求。