凝練學(xué)校教育理念的幾個(gè)路徑

學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃體系中所指稱的教育理念，是學(xué)校依據(jù)自身辦學(xué)的核心價(jià)值觀而對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)與解讀，是對(duì)教育行為特有的基本態(tài)度，是從事教育活動(dòng)的信念。它是在本校語(yǔ)境中思考和回答教育究竟是什么、應(yīng)當(dāng)怎樣、它有什么價(jià)值、如何更好地實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值等問(wèn)題過(guò)程中形成的一種觀念，而這種觀念具有根本性和堅(jiān)定性。教育理念決定著學(xué)校教育的方向和方法，決定著學(xué)校的前途。
學(xué)校的教育理念需要通過(guò)傳播而讓校內(nèi)外公眾識(shí)記和認(rèn)同，因此在設(shè)計(jì)教育理念時(shí)不可能面面俱到、長(zhǎng)篇大論，把想表達(dá)的教育思想和盤托出。這就要求我們從本校的核心價(jià)值追求出發(fā)，選取一個(gè)最想表達(dá)的、也最能夠明確展示本校教育追求的視角，將教育理念簡(jiǎn)潔、清晰而又富有個(gè)性地呈現(xiàn)出來(lái)。
以下便依據(jù)筆者多年來(lái)所策劃的學(xué)校文化案例，對(duì)教育理念凝練的若干思路做一介紹。
從教育理想切入
一所學(xué)校的教育理想，就是學(xué)校成員在本校核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下對(duì)教育美滿形態(tài)的向往與追求。理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，人只有不滿足于現(xiàn)實(shí)，才會(huì)去追求更加美好的未來(lái)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理想的過(guò)程，就是不斷把理想變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，就是不斷創(chuàng)造學(xué)校輝煌的過(guò)程。以教育理想作為學(xué)校的教育理念，可以幫助教師們確立面向未來(lái)的教育信仰，有利于激勵(lì)管理者以有容乃大的胸懷和高屋建瓴的眼光來(lái)決策學(xué)校事務(wù)，有利于激勵(lì)廣大教師以志存高遠(yuǎn)的眼光和矢志不渝的追求來(lái)完善自我、奉獻(xiàn)學(xué)校。而這一切，正是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。
【案例】上海市曙光中學(xué)教育理念：學(xué)業(yè)與生活合一，教育與生命相融。
曙光中學(xué)始創(chuàng)于1927年，由中共早期黨員、革命烈士李主一等老一輩革命家創(chuàng)辦，是中共奉賢第一個(gè)黨支部和奉賢縣委的誕生地，是奉賢革命的紅色搖籃。學(xué)校建校伊始即取名“曙光”，寄寓了老一輩革命家尋求國(guó)家和民族美好未來(lái)的理想，這份理想在曙光中學(xué)代代傳承。今天，站在歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的結(jié)合點(diǎn)上，我們?yōu)閷W(xué)校提出了“沐曙光，循大道”的核心價(jià)值觀，意為敬仰革命先輩的光輝思想，弘揚(yáng)學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，潛心探求辦學(xué)之道、為師之道、成人成才之道，將先輩前賢在曙光這塊圣地上播灑的陽(yáng)光鋪展成無(wú)限的豐富與燦爛。由此出發(fā)，我們又提出了“學(xué)業(yè)與生活合一，教育與生命相融”的教育理念。
這里的“學(xué)業(yè)”是指廣義的讀書學(xué)習(xí)；這里的“生活”包含廣泛的社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，生活是人生存和發(fā)展所進(jìn)行的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)只是生活的一部分?！吧罴唇逃保詈蛯?shí)踐無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不變，讀書學(xué)習(xí)也必須與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐密切關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合、高度統(tǒng)一。學(xué)生既要向書本學(xué)習(xí)又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，既要善讀有字書也要會(huì)讀無(wú)字書，讀活書，活讀書，才能成為有用之才。學(xué)業(yè)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐是一種終身教育，是與人生共始終的教育。學(xué)業(yè)與生活合一，是為學(xué)之道，也是施教之道。
這里的“教育”是指廣義的學(xué)校教育，包含學(xué)校培養(yǎng)人的一切物質(zhì)形態(tài)和行為方式；這里的“生命”既指物質(zhì)生命也指精神生命。學(xué)校教育理應(yīng)懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索追尋教育的本真，將生命融于教育，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。“生命教育”是現(xiàn)代教育的重要理念，其要義是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命、享受生命、提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值。教育是基于生命的事業(yè)，生命教育就是人性教育。教育與生命相融，是人性之道，也是教育之道。
“學(xué)業(yè)與生活合一，教育與生命相融”本是教育的題中之義，但由于現(xiàn)行教育在很大程度上違背了自身規(guī)律，使得我們與它漸行漸遠(yuǎn)。今天提出這樣的理念，既是為理想的教育確立標(biāo)桿，也是期待回歸教育本義。
從培養(yǎng)目標(biāo)切入
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在本校的具體化，是學(xué)校對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)教育而達(dá)到的理想狀態(tài)的預(yù)期。嚴(yán)格地說(shuō)，它也屬學(xué)校教育理想，但它是將這種理想具化在了對(duì)學(xué)生的期望上。從培養(yǎng)目標(biāo)的角度確立學(xué)校的教育理念，可以使老師們更好地明確工作指向，聚焦教育內(nèi)容。其信念化的結(jié)果，會(huì)大大提高教職員工承擔(dān)責(zé)任和修正個(gè)人行為的自覺(jué)性，從而主動(dòng)關(guān)注學(xué)生和學(xué)校前途，更加深入地追尋教育的真諦，從而使學(xué)校的辦學(xué)指向更明確，教師的工作精力更集中、團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)。
【案例】蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)教育理念：育成人美德，蘊(yùn)成才美志。
我們基于對(duì)蘇州園區(qū)六中歷史和周邊生態(tài)的考察，結(jié)合對(duì)“美”的教育意涵的深入理解，博采賢智、審時(shí)度勢(shì)，在學(xué)校新一輪建設(shè)中提出將“美”作為特色化辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)，將崇美、修美、彰美、創(chuàng)美當(dāng)作學(xué)校高位發(fā)展的神圣使命，并設(shè)計(jì)了“育成人美德，蘊(yùn)成才美志”的教育理念。
育成人美德，指致力于使學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有所成，具備成為合格學(xué)生之美好品行。這是園區(qū)六中教育的基本追求，是教育的著力點(diǎn)。蘊(yùn)成才美志，指致力于使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)，具備成為優(yōu)秀學(xué)生之美好志向。這是園區(qū)六中教育的理想追求，是教育的著眼點(diǎn)。這個(gè)理念既源于學(xué)校“美美與共”的核心價(jià)值觀，也契合初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。
從教育原則切入
教育原則是根據(jù)教育目的、反映教育規(guī)律而制定的指導(dǎo)教育工作的基本要求。它應(yīng)貫徹于教育的全方位和全過(guò)程。學(xué)校教育的內(nèi)容和路徑方法豐富多樣，但只要我們明確了教育的一定之規(guī)，就可以萬(wàn)變不離其宗，保證學(xué)校教育追求的有效落實(shí)。
【案例】四川省德陽(yáng)市第五中學(xué)教育理念：博喻。
我們?yōu)榈玛?yáng)五中確立的核心價(jià)值觀就一個(gè)字：“博”。博，展示了學(xué)校博愛(ài)眾生、海納百川的大氣象，表明了學(xué)校博貫古今、承前啟后的大智慧，體現(xiàn)了學(xué)校博覽天下、誓為人先的大境界。
博喻，原意為廣泛運(yùn)用多種教學(xué)方法，可引申為有教無(wú)類、因材施教等。它不僅體現(xiàn)為豐富的、靈活的教學(xué)手段，更體現(xiàn)為積極的、負(fù)責(zé)的教育態(tài)度，它是指向于所有教師的所有教育行為的基本準(zhǔn)則?！抖Y記·學(xué)記》有云：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻；能博喻，然后能為師……”由此可見(jiàn)博喻是基本的育人之道。
以“博喻”為教育理念，是對(duì)德陽(yáng)五中辦學(xué)核心價(jià)值觀的具體貫徹，也符合對(duì)教師的普遍要求。無(wú)論是從事德育、教學(xué)還是其他教育工作，只要我們秉持積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，善用豐富靈活的方法，就一定能夠達(dá)成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育理想。
從教育要略切入
學(xué)校的教育理念既可以回答教育“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，也可以回答“怎么辦”的問(wèn)題。教育要略就是“怎么辦”的解決方案，它是指從學(xué)校的實(shí)踐中高度概括出來(lái)的、為解決關(guān)鍵問(wèn)題或提升核心發(fā)展力而需著重實(shí)施的教育策略。在學(xué)校所有工作中要抓住主要矛盾，也就是重點(diǎn)做好那些能促使學(xué)校迅速上位的關(guān)鍵工作，再以綱舉目張之勢(shì)帶動(dòng)學(xué)校全局性工作的進(jìn)步。
【案例】南京市東廬中學(xué)教育理念：在教學(xué)雙元合一的基礎(chǔ)上追求教育之多元融通。
東廬中學(xué)多年來(lái)形成了以“講學(xué)稿”為主要載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，并享譽(yù)國(guó)內(nèi)。為謀求更高品位的發(fā)展，我們?yōu)閷W(xué)校提出了在教與學(xué)雙元合一的基礎(chǔ)上追求教育之多元融通的構(gòu)想，把構(gòu)建“合融教育”體系當(dāng)做學(xué)校教育的重中之重。“合融”之教育理念已擴(kuò)展至學(xué)校教育的多元要素，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織形式與手段、教育評(píng)價(jià)等全過(guò)程，以及對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、對(duì)社區(qū)等全方位。它是學(xué)校所有教育教學(xué)行為的基本策略?！昂先诮逃崩砟畹膬?nèi)涵主要有以下方面：合群，就是要積極參與群體生活，樂(lè)與他人交往，樂(lè)向他人學(xué)習(xí)；合作，就是要與他人在生活上相互關(guān)心，在工作或?qū)W習(xí)中相互協(xié)作，共同提高；合享，就是共同享有合作后的成果，共同分享努力后的喜悅；合榮，即把學(xué)校發(fā)展的重大突破、重要榮譽(yù)視為集體的光榮、全員的光榮，并涵蓋社區(qū)、校友、各界朋友、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。合群、合作、合享、合榮，是前后銜接、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，共同構(gòu)成“合融教育”的完整流程。