核心理念提煉戰(zhàn)術(shù)之五：從學校屬性演化

這里所說的學校屬性主要指某一類學校以其固有的規(guī)定性和差異性而區(qū)別于其它類型學校的特性。每所學校除了有基于自身經(jīng)歷所形成的歷史特征以外，還有源于學校性質(zhì)而表現(xiàn)出的類型特征，如職業(yè)學校、特殊教育學校、男?；蚺?、外國語學校、民族學?；蛎駶h合一學校、寄宿制學校等，都有一些各自類型所特有而其它類型學校所不具備的獨特性。以這種獨特性作為核心理念的思考維度，有時也會打開另一番洞天。

【案例1】江蘇省張家港外國語學校核心理念：和。

“和”是不同事物對立統(tǒng)一而達到的平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。它在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，將其統(tǒng)一于相互依存的和合體中，并取其長而克其短，使之達到最佳的情勢與節(jié)度，由此促進新質(zhì)的產(chǎn)生，推動事物的發(fā)展。
“和”是中國思想文化中被廣泛接受和認同的人文精神，它縱貫整個中國文化發(fā)展的全過程，積淀于各個時代的思想文化之中，因此，它體現(xiàn)著中國文化的首要價值和精髓，也是中國文化最完善最富生命力的體現(xiàn)形式。
“和”也是當今西方社會的普遍追求。西方文化已進入后現(xiàn)代時期，其主導價值觀是主張多元性、差異性、不確定性，認為人不是世界的中心和萬物存在的目的，人與宇宙生物一起構(gòu)成了密切相關(guān)的生命共同體，即人與自然、人與人是共生共長的伙伴關(guān)系，所以人必須與所有生命和諧相處。
中國傳統(tǒng)文化精髓與西方當代文化主流在“和”這一理念上達成了高度的一致，成為世界多元文化的一個共同的生長點，成為當今人類大同的價值取向。我們相信，不同的文化必須通過交往和對話取得某種共識，這是一種由“不同”達到某種意義上的“認同”的過程。這種“認同”是在兩種不同文化中尋找交匯點，并在此基礎上推動雙方文化的發(fā)展，而這正是“和”的作用。
外語學校以其融會東西方文化的性質(zhì)，集中體現(xiàn)了“和”的理念與理想；而本校以此作為核心理念，不但具有適切性，而且具有戰(zhàn)略性、領先性，體現(xiàn)了我們站在人類文化高處規(guī)劃辦學的大智慧和大境界。

【案例2】蘭州市女子中等專業(yè)學校核心理念：自信、尚美。

自信是一種信念，相信自己行，自己才能行。職業(yè)教育首先要解決的就是幫助由于中考失利而自信心缺失的學生找回自信，樹立自信，進而使他們形成自覺，完善自我，成為社會有用之才。基于這樣的考慮，該校確定了“自信”的核心理念。但我認為，這僅體現(xiàn)了職業(yè)學校的一般性特征，作為以藝術(shù)為重要專業(yè)特色的女子學校，其理念還必須體現(xiàn)學校的這種本質(zhì)屬性。于是我提議在核心理念中增加“尚美”二字。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉?！弊孕攀橇⑸碇荆忻朗切奚碇?，兩者結(jié)合，形成了具有女子中等職業(yè)教育特色的文化，體現(xiàn)了較為完整的辦學追求。所以，該校最終確定的核心理念就是“自信、尚美”。

【案例3】新疆克拉瑪依準東一小核心理念：惟和惟一。

“惟和惟一”語出《尚書》：“其難其慎，惟和惟一?！币鉃槲ㄇ蠛湍劳摹⒆吭街粮?。它表達了學校師生擁護民族和睦團結(jié)、保護民族文化個性、維護國家統(tǒng)一穩(wěn)定的熱望與決心。一小作為一所民漢合校小學，肩負多民族文化交融共進的重任，應該在尊重民族文化差異的基礎上，以開放的心態(tài)，包容的胸懷，和合各民族文化之精粹，專一探究教育的本源追求。