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      《學(xué)校文化設(shè)計(jì)》圖書專題
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項(xiàng)目創(chuàng)意簡述
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十年的持續(xù)合作，我們?cè)俅螢槿龓煾叫∵M(jìn)行文化升級(jí) 志誠是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng) 基于地域文化和課堂文化，提煉合遠(yuǎn)教育思想 教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人。我們要把一個(gè)“自然人”通過學(xué)校的教育，變成能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”， “悅新” 彰顯了西潞中心幼兒園的辦園實(shí)際與辦園追求，是構(gòu)建尊重、友愛、愉悅、快樂的氛圍， 健康的成長力  活躍的表現(xiàn)力  誠樸的品格力 夢(mèng)想是對(duì)未來的一種期望，指現(xiàn)在想未來的事或是可以達(dá)到但必須努力才可以達(dá)到的境況。夢(mèng)想一種讓人感到堅(jiān)持就是幸福的東西，是人生的目標(biāo)，甚至其可以視為一種信仰。 打造綠色教育，構(gòu)建樹文化 基于時(shí)代需要，從幼兒園建筑樣態(tài)，七一小學(xué)文化的關(guān)聯(lián)，提出樂美教育 童真是自然的造化，是人之為人的本質(zhì)；童真就是天性，是發(fā)乎人之本性的自然流露。 締造天立教育—教育至上 學(xué)生為先 教師幸福 中西融合 大雁精神 持續(xù)發(fā)展 秉承學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職教育一體化的辦學(xué)思想，在特殊教育發(fā)展的道路上尋找適合學(xué)生的獨(dú)特教育模式。 基于校名的釋義和教育規(guī)律，提出溫潤教育，讓生命在溫潤的土壤里成長 從生源來看，大部分為留守兒童，對(duì)于留守兒童的成長而言，“愛”是他們最渴望得到的，但也是他們羞于表達(dá)的 愛，是一種純樸而高尚的情感，是一個(gè)人人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更是一個(gè)人對(duì)生活、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)工作、對(duì)人生、對(duì)祖國的熱愛。 “和合”是中華文化的精髓，也是這個(gè)時(shí)代教育的真諦所在，親和、和諧、和睦、合作、融合、整合 基于陶行知思想“學(xué)做真人”，通過問卷調(diào)查和訪談，……提出以“真”為核心的、將 “真”貫穿到校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等表述中，形成一套學(xué)校文化理念方案。 基于地域、學(xué)校生源特點(diǎn)和學(xué)校歷史，提出“近山”文化 基于學(xué)校生源特點(diǎn)和學(xué)校特色，提出“志”文化 從幼兒園名稱、幼兒園特色提取核心價(jià)值主張 基于地域和學(xué)校課堂，提煉“冶”文化?！耙蔽幕背休d著新鄭市豐富的地域文化，磨礪了學(xué)校最鮮明的特色與氣質(zhì)，也更好地服務(wù)、成就每一位師生，為現(xiàn)代教育的發(fā)展和人類文明的傳承作出自己的貢獻(xiàn)?？梢哉f，“冶文化”既是地域的，又是世界的；既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的；聽起來是枯燥，實(shí)際上充滿味道的。 基于學(xué)校的靈智課堂，挖掘?qū)W校文化DNA，提煉學(xué)校核心理念。
 

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