讓生命在溫潤的土壤里成長——新鄭市黃水路小學理念體系構(gòu)建

新鄭市黃水路小學，是華夏文明的發(fā)祥地——新鄭市的一所直屬重點小學。學校始建于1993年8月，占地面積19畝，總建筑面積10800平方米?，F(xiàn)有34個教學班，2500多名學生，教職工100多人。新教學樓投入使用后，將容納40多個教學班。在20年的悠悠歲月中，學校積淀了深厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風,嚴謹?shù)慕田L,求實的學風。我們將“立足教師幸福，培育陽光少年”，用愛心和真情來溫潤每一顆心靈，為學生營造幸福成長的空間,為教師搭建成功發(fā)展的平臺,讓師生共同成長；從而將學校建設(shè)成師生與時俱進、幸福成長的綠色家園，為教育事業(yè)貢獻一份力所能及的努力。

第一部分“溫潤教育”的理念體系

（一）“溫潤教育”提出的背景

黃水路小學位于新鄭市風光旖旎的鄭韓故城之畔，黃水河（古溱水）之濱。南鄰市區(qū)最繁華的人民路；西鄰有著濃厚文化底蘊的黃帝故里；北鄰新鄭市城北新區(qū)，與波光粼粼的軒轅湖和黃水河濕地生態(tài)公園相臨。因坐落于黃水路上故此得名“黃水路小學”。
1．從校名的角度
對于黃水路小學而言，“黃”是三原色之一，是暖色調(diào)，給人輕快、溫暖、充滿希望和活力的感覺，能使人聯(lián)想到向日葵和太陽等，通常被認為是一個快樂和有希望的色彩，也從側(cè)面體現(xiàn)了教育對人的關(guān)愛和培育功能。“水”就是一個非常具體、生動的文化符號，以“溫潤”教育作為學校的文化核心價值觀就要以傳承、發(fā)揚“水精神”為切入點，精心挖掘以“水”為特點的學校文化名片。“水”在滋潤萬物生靈的同時，也孕育了人類社會文明。水的純潔、鍥而不舍、以柔克剛、包容萬象等特性充滿著智慧的哲思，對孩子美德的形成具有重要的塑造功能?！皽貪櫋痹从凇八?，是對黃水路小學校名的詮釋?！皽貪櫋币辉~就是溫暖陽光普照大地和水潤萬物而無聲的巧妙融合。
2．從教育的本質(zhì)
教育的本質(zhì)是通過愛的潤養(yǎng)實現(xiàn)對人的塑造。每個學生都是一粒種子，都需要陽光、雨露的滋潤，才能在以學校為主體的土壤里生根發(fā)芽、茁長成長。教育需要對話，教育需要理解，增強對學生的欣賞與信任是教育過程的重要部分，在對話中師生平等、互動的關(guān)系，是孩子成長中最需要的精神陽光，是一種感動心靈的溫暖。陽光普照萬物，雨露潤澤生命而不求回報，教育是一門投入的慢藝術(shù)，教師在這片沃土上潤物無聲地耕耘，關(guān)注每個孩子的生命發(fā)展，尊重學生的個性和獨立人格，給孩子澆灌需要之“水”，要讓他們都能舒展自己的生命，能夠自由地呼吸、快樂地生長。同時，學生的成長會給教師以滿足和成就感，助推教師的思考與進步，帶來教學質(zhì)量的提高，從而帶動整體辦學水平的不斷提升。

（二）“溫潤教育”的思想內(nèi)涵

1．“溫教育”思想
溫，形聲。從水，昷聲。常見有詞語：溫暖、溫熙、溫和、溫厚等?！抖Y記·中庸》曰：“溫故而知新”，即溫習學過的知識，進而從中獲得新的理解與體會。《論語·學而》：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之”。即具備溫和、善良、恭敬、節(jié)儉、忍讓五德的人才可以獲得別人的認同?！皽亍保缬梦幕痨业臏?，不溫不火則是恰到好處。所以做人不要過于熱情同時也不要太過于冷冰而拒人千里之外，以溫和而適度。
“溫”，從字型上看，一盆（皿）水，放在日下曬，溫度慢慢升高，不冷不熱謂之溫。陽春布德澤，萬物生光輝。陽光使萬物生機盎然、欣欣向榮。學生都是祖國的花朵，需要每一個教師以自己的智慧和愛心“陽光”照耀他們的心靈，讓他們沐浴在“陽光”下快樂健康地成長。一位有朝氣、有陽光般心態(tài)的教師，才會帶給學生陽光般的溫暖?！俺ㄩ_胸懷，沒有障礙；陽光燦爛，身心暖暖”，做一個如陽光般能帶給孩子們溫暖的教師，是時代賦予我們每一個教育工作者的新要求。教育是慢的藝術(shù)，教育是一種溫暖的等待——這是教育的胸懷，更是教育的境界。讓我們懷揣教育理想，修煉一份溫文爾雅的性情，養(yǎng)成一種坦然平和的心態(tài)，等待生命的成長，等待智慧的萌發(fā)，等待心靈的轉(zhuǎn)向。
2．“潤教育”思想
潤，形聲，從水，閏聲。本義是雨水下流，滋潤萬物?！墩f文》有言：“潤，水曰潤下。”潤，即是有水，有孕育，有生命。因水潤萬物而有生命，水潤之德，澤被天下。潤的精神理念，就是水之溫潤滋養(yǎng)的精神理念?！兜赖陆?jīng)》：“上善若水，水善利萬物而不爭，居眾人之所惡，故幾于道?！币饧醋罡呔辰绲纳菩芯拖袼钠沸砸粯?，滋潤萬物卻不爭名利，雖功勞昭彰卻甘于居下。杜甫在《春夜喜雨》中寫道：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”“潤”體現(xiàn)的是雨的品質(zhì)，水的情懷，也是一種利萬物而不爭的境界，一種無私奉獻的情懷，一種細致入微、因勢利導、潛移默化的行動。以“潤”為核心的教育思想，與教育淡泊致遠、大愛化人的精神相契合。
水往往與教育聯(lián)系在一起，如“春風化雨”這樣的形容詞，還會引用朱熹的詩：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。引申到教育的功效，會說：其始也細，其至也巨。教育之可貴，在其如滴滴細雨，潤物無聲，終成大化。教育之美在于感受文化、知識之“水”無聲潤澤的過程，而非水滴石穿的目的。唐元稹《驃國樂》詩：“教化從來有原委，必將泳海先泳河。”因此，黃水路小學“潤教育”思想體現(xiàn)了水潤物無聲的精神，而水的精神又反映了教育的本質(zhì)。
3．“溫潤教育”思想
教育是溫暖人心的事業(yè)。溫暖似陽，融化堅冰；溫暖似水，潤澤萬物；溫暖似光，驅(qū)散黑暗。教育是飽含激情的書寫。凡稱得上教育的東西，絕對不能缺少溫度，不能缺少人性溫度，不能缺少讓孩子心靈富足的精神溫度。 教育是一門溫暖的功課。溫暖自己，溫暖學生，溫暖同伴。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮……
教育就是用溫情去感應(yīng)孩子的存在，用飽滿的情感和積極的態(tài)度去感染孩子的心靈、讓孩子內(nèi)心灑滿陽光。教育就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長，浮躁的心田會因此寧靜如水，冰冷的世界會因此溫暖如春。教育有時就像深藏重壤、遁土潛行的地下水，以和緩、堅定、不知不覺的力量滋潤萬物。因為溫潤，教育是真誠的；因為溫潤，教育是有愛的；因為溫潤，教育是智慧的；因為溫潤，教育是幸福的。
溫潤教育的本質(zhì)需求是回歸生命的自然成長，是靈動的。
溫潤教育的基本條件是對所有孩子身心的全方位溫和潤澤，是博愛的。
溫潤教育的教育形態(tài)是潤物細無聲的綜合感召，是和諧的。

（三）“溫潤教育”的理念

1．核心價值觀：溫潤教育—讓生命在溫潤的土壤里成長
學校核心價值觀是有關(guān)學校核心價值或基礎(chǔ)價值的一整套看法或觀念，學校全體師生對本校發(fā)展方向、教學方式、人才培養(yǎng)等重要問題所共有的理解與選擇，是指導學校日常運作和組織發(fā)展的基石和核心。
溫潤教育的實質(zhì)是：讓生命在溫潤的土壤里成長。即為學生提供適宜的環(huán)境以及適當?shù)拇碳?，給予溫暖和滋潤，為創(chuàng)造孩子們健康快樂的成長，提供適宜的條件，使孩子在愛與安全的環(huán)境中不斷發(fā)展適應(yīng)社會的各種能力。尊重學生天性，教之以道，潤之以德，涵養(yǎng)學生性情，使其養(yǎng)成良好行為習慣；以真誠的關(guān)愛為根基，把好的教育傳達給學生，使廣大學子浸潤師德，在春風化雨般的教育中健康成長。

2．辦學理念：陽光、雨露，幸福成長
辦學理念是基于“辦什么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學校”的深層次思考，是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結(jié)合。從某種意義上說，辦學理念就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成。
陽光是地球生命能量的源泉，它代表光明、溫暖、希望與收獲。對于教育，一方面體現(xiàn)國家和社會給予學校的溫暖，即各級黨政的關(guān)懷和社會各界的關(guān)愛，將最大的資源共享給學校、教師和學生；另一方面體現(xiàn)學校管理層面給予師生的溫暖，即學校通過先進的辦學理念、管理模式、課堂教學、校園活動、環(huán)境美化等，像陽光一樣灑滿校園，給予師生輕柔的愛撫，溫暖的洗禮。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教育的最高境界是春風化雨，潛移默化。雨露是教師的象征。愛如雨露，潤物無聲，雨露就是“潤澤”，滋潤恩澤，教師的教育行為應(yīng)如潤物細無聲的春雨甘露，細心地呵護著每一棵成長的幼苗，給孩子的心靈以滋潤。用博大的師愛和淵博的知識潤澤學生，使他們感受生命成長的快樂，讓每一顆躁動的心在這兒享受“雨露”的潤澤，盡情的生長綻放。
任何一種教育，越能讓學生感受不到教育者的意圖，效果往往會越大，越持久。無意形成的，才是更自然和諧的，更有適應(yīng)性和生命力的。教育如陽光灑滿校園給師生溫暖，似雨露滋潤每個人的心田。和煦心靈、潤澤生命，使全體師生都在黃水路小學快樂、幸福的成長。

3．學校愿景：成為溫潤的沃土，師生幸福成長的家園
辦學愿景是學校在教育理念的指導下，根據(jù)所處地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展需求，結(jié)合自身設(shè)備設(shè)施、師資力量等實際情況制定的，關(guān)系學校生存和發(fā)展中帶全局性、方向性的奮斗目標。好的學校愿景對學校工作有導向性，對全體教職工教育教學活動有激勵性，使學校發(fā)展有方向，教師工作有動力。
黃水路小學的愿景是成為溫潤的沃土，師生幸福成長的家園。溫潤的沃土，意味著必須是一個陽光與愛心普照的校園；是一個廣泛閱讀和學習氣息濃厚的書香校園；是一個有著特色校本課程，藝術(shù)文化多元活動綻放的校園；是師生快樂學習生活的樂園，是大家在和諧的氛圍中幸福成長的家園。


6．校訓：溫和睿智   潤澤每一天
校訓是對全體人員具有規(guī)范、警策與導向作用的行動口號，是學校核心理念的具體寫照，能概括出學校的整體價值追求、辦學目標、獨特氣質(zhì)及文化底蘊。
溫和是一種待人接物的態(tài)度，溫和是開心工作和幸福生活的源泉，溫和是德育的反映。睿智是聰明，睿智是向上進取，睿智是富有遠見，睿智是智育的詮釋。溫和睿智，旨在期望全體人員能夠約束自己，不斷加強道德修養(yǎng)，努力提升人格品位，無論是待人做事，都是從容大氣而有聰慧的。讓德行和智慧每一天都在成長。
潤是“潤物細無聲”，是在潛移默化中形成文明的舉止和高尚的人格；澤是“施愛柔無聲”，是在耳濡目染中感受到愛的真諦，成為有愛的人?！肚f子·大宗師》有言：“澤及萬世而不為仁?！苯逃獫櫇缮?，讓每個生命都精彩。潤澤生命，是每一個人努力提升自己的德行和智慧，每一天都內(nèi)心潤澤、思想充實、精神愉悅。

7．校風：溫暖互愛崇德潤行
校風是學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化，體現(xiàn)了學校的辦學理念、育人目標、辦學特色等，是學校品位和格調(diào)的重要標志之一。
愛是人性最溫暖的陽光，有愛的人生是充滿希望的，有愛的人生是幸福的。我們將溫暖互愛作為一種正能量傳遞在校園的每一個角落里，傳遞在每一個師生的心中，把學校打造成一個充滿愛的樂園。愛也是相互的，學生在愛中學會了愛他人，學會相互給予，不為獲取，只默默地獻出自己的力量，從而真正感受到愛的溫暖。相信有愛生長的地方，溫暖就一直在，互愛，讓學校更溫暖。
“少年智則國智，少年強則國強”青少年的道德素質(zhì)直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運?！暗隆弊煮w現(xiàn)出對學生的道德教育的重視。德者，性之端也；德為基，人之基也。對教師而言，學高為師、德高為范，因此除了加強專業(yè)技能學習外，也要注重自己品格人格修養(yǎng)。有“德”的教育才是高質(zhì)量的教育。
行，即行為，謂舉止行動。“羅馬不是一天建成的”，行為的培養(yǎng)也不是短時間就能養(yǎng)成的，好的校園環(huán)境氛圍可以耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操，有助于培養(yǎng)良好的行為習慣。學生需要崇善立德、自覺篤行，培養(yǎng)自己的行為規(guī)范；教師需要為師為范，起無聲勝有聲的教育作用。好的行為能形成規(guī)矩，有規(guī)矩才能成方圓。