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我們的學(xué)校文化定義問(wèn)：張教授從事學(xué)校文化研究多年，也主持了北京的學(xué)校改進(jìn)項(xiàng)目，可以談?wù)勀鷮?duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)和理解嗎？張東嬌：早在“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃期間，北京就提出建設(shè)500所文化示范校的任務(wù)，以促進(jìn)中小學(xué)高質(zhì)量均衡發(fā)展。我們主持了相關(guān)項(xiàng)目，總結(jié)項(xiàng)目啟動(dòng)階段，北京市中小學(xué)校文化建設(shè)存在三個(gè)問(wèn)題：一是概念不操作，學(xué)校提出某個(gè)概念，但對(duì)概念的內(nèi)涵和外延缺乏清晰解釋，也不進(jìn)行系統(tǒng)操作。二是邏輯不自... |
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摘 要：文化和文明本身就是涂層，具有保護(hù)、裝飾和炫耀功能。作為文化分析的維度之一，文化涂層能夠統(tǒng)合物理、化學(xué)、哲學(xué)、審美、技術(shù)、工藝、情感等多層意義，發(fā)揮對(duì)文化研究與建設(shè)的提醒和整理作用。在物質(zhì)相對(duì)富裕、追求審美和裝飾的智能時(shí)代，形式主義、技術(shù)主義和效用主義等單邊邏輯的擴(kuò)張和盛行引發(fā)文化涂層過(guò)度、不足和失衡等問(wèn)題。運(yùn)用哲學(xué)研究范式和結(jié)構(gòu)主義方法研究學(xué)校文化涂層的概念化、結(jié)構(gòu)化和格式化問(wèn)題，對(duì)... |
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· 摘 要 ·循證實(shí)踐即循證改進(jìn)，指消費(fèi)者需求及其價(jià)值觀、滿足需求的資源系統(tǒng)和當(dāng)前最好研究證據(jù)三要素間的完美結(jié)合，從而創(chuàng)造當(dāng)前最佳實(shí)踐的過(guò)程。運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)框架組織論證,以《教育管理學(xué)》課程為例，在大班額和案例教學(xué)兩個(gè)變量穩(wěn)定前提下，采取案例教學(xué)和循證實(shí)踐雙重主線的寫法，分析線上教學(xué)、案例教學(xué)需求和資源系統(tǒng)，展示《教育管理學(xué)》大班額線上案例教學(xué)循證改進(jìn)過(guò)程，進(jìn)一步討論案例教學(xué)根本問(wèn)題及其解決辦... |
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導(dǎo)讀面對(duì)新形勢(shì)的高位要求，學(xué)校文化建設(shè)要在已有研究成果和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐的基礎(chǔ)上再次高階發(fā)力，繼續(xù)助益學(xué)校管理水平的提升和校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力的提高。為此，提出分類管理、分層建設(shè)、分步工作三條建議。全文共5924字，閱讀大約需要12分鐘 本刊從不收取任何審稿費(fèi)、編輯費(fèi)、版面費(fèi)《中小學(xué)管理》唯一投稿郵箱： zxxgl@zxxgl.com近年來(lái)，以學(xué)校文化建設(shè)為抓手的大規(guī)模學(xué)校改進(jìn)取得了良好成效，普遍提高了... |
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?Photo by Cheng Qi Huang on Unsplash 我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，意在對(duì)內(nèi)強(qiáng)化文化自信，對(duì)外增強(qiáng)文化吸引力。學(xué)校教育全面落實(shí)教育目的和文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，保證了組織文化的先進(jìn)性和價(jià)值高度。從廣義上說(shuō)，教育立德樹人與學(xué)校文化育人含義一致。近十年來(lái)... |
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作者簡(jiǎn)介張東嬌，遼寧阜新人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)校組織文化與學(xué)校改進(jìn)研究。摘 要高質(zhì)量的學(xué)校文化，是慧于中、秀于外、誠(chéng)于內(nèi)的文化，包含顯在和隱含的生活方式。利用一目了然的顯性文化，識(shí)別理所當(dāng)然的隱性文化，呈現(xiàn)學(xué)校文化全景，對(duì)于建設(shè)美好教育生活意義重大。與顯性文化相對(duì)而言，學(xué)校隱性文化指位于盲目區(qū)、隱藏區(qū)和未知區(qū)的那部分內(nèi)容，其發(fā)生機(jī)制是根植于人性、組織和文本... |
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文章來(lái)源:《清華大學(xué)教育研究》2022年01期作者簡(jiǎn)介: 張東嬌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校文化管理、學(xué)校改進(jìn).DOI:10.14138/j.1001-4519.2022.01.002311摘 要：這是一項(xiàng)對(duì)積累了13年之久、文字發(fā)表量達(dá)到300余萬(wàn)字的研究的元研究，立足于政府、大學(xué)、學(xué)校三方合作模式，植根于學(xué)校文化研究，作用于學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐。學(xué)校文化驅(qū)動(dòng)模型，是以學(xué)校文化建設(shè)為... |
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導(dǎo)讀當(dāng)代學(xué)校管理的美學(xué)角度日益彰顯，審美已成為與科學(xué)、民主、規(guī)范、高效等量齊觀的學(xué)校管理取向。作為美學(xué)基本要素，善是美的動(dòng)機(jī)，直覺(jué)是美的基礎(chǔ)，和諧是美的狀態(tài)。對(duì)當(dāng)代學(xué)校管理之善、管理之直覺(jué)、管理之和諧進(jìn)行觀察和討論，既具有管理學(xué)意義更具有美學(xué)價(jià)值。全文共7463字，閱讀大約需要15分鐘 本刊從不收取任何審稿費(fèi)、編輯費(fèi)、版面費(fèi)《中小學(xué)管理》唯一投稿郵箱： zxxgl@bjie.ac.cn 當(dāng)代... |
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導(dǎo)讀學(xué)校文化建設(shè)是以學(xué)校文化為抓手、優(yōu)化配置學(xué)校文化要素、全面驅(qū)動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)思考和整體改進(jìn)的一套管理思想和操作框架，包括學(xué)校文化建設(shè)理論、學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐、學(xué)校文化建設(shè)工具三個(gè)知識(shí)模塊。 學(xué)校文化建設(shè)是由其建設(shè)目的、價(jià)值取向、途徑和方法構(gòu)成的組合拳，是以學(xué)校文化為抓手、優(yōu)化配置學(xué)校文化要素、全面驅(qū)動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)思考和整體改進(jìn)的一套管理思想和操作框架。通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)師生持續(xù)樂(lè)觀地投入... |
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